1장 학습 목적 및 의의
2장 내용 요약
1. 인지적 영역
2. 정서적 영역
3. 행동적 영역
4. 환경적 영역
3장 배운점 및 시사점
4장 참고문헌
아동과 청소년의 심리치료 제13장 이혼에 대한 반응 Ⅰ.학습 목적 및 의의
현재 우리나라는 oecd 국가 중 이혼율 1위라는 불명예를 안고 있다. 이혼율이 높은 만큼 이혼한 부모를 둔 자녀들도 늘고 있다는 것을 우리는 간과하지 말아야 한다
부모의 이혼, 결손 가정의 자녀들이 나쁜 길로 갈 가능성이 높다는 것은 많은 뉴스를 통해서 듣고 있다. 물론 부모의 이혼을 잘 극복하고 바르게 성장하는 학생들도 많지만 어린 나이에 충격을 감당하지 못하고 정서적 고통과 문제적인 행동을 보이는 학생들이 있는 만큼 우리 교사들이 부모의 이혼을 겪은 학생들의 반응과 심리, 정서적 고통과 행동 변화를 파악하여 그에 맞는 적절한 상담과 중재를 해야 한다
이 장을 학습함으로써 부모의 이혼에 대한 학생들의 변화와 반응을 잘 인지하여 두고 그 학생들을 대하고 상담할 때 주의를 기울임으로써 바르게 성장할 수 있도록 도와야 할 것이다. Ⅱ.내용 요약
1.인지적 영역
특징 내담자 증상 (중재 전) 변화된 내담자 특성 (중재 후) 죄의식/ 자기비난
자신의 행동이 부모의 이혼에 부분적으로 영향을 끼쳤다는 죄의식을 표출함
부모의 이혼을 막는 것에 실패했다는 비합리적인 관념에 사로잡혀 있음
죄의식을 이겨내기 시작함
부모의 이혼이 내담자의 탓이 아니라고 언어로 표현함
성적의 하락 학교 성적이 눈에 띄게 하락함
학업적 성공을 달성하겠다는 관심이나 동기가 사라지는 경험을 했다고 언어로 표현함
학교 공부에 흥미를 가지고 성취도 향상을 위한 조치를 취함
수업 과제 또는 숙제를 정기적으로 완수함 가상적 성숙 성인의 역할에 참여하고 동일시 하는 것
부모의 별거나 이혼으로 인한 고통스러운 감정 때문에 힘들지 않다고 아무렇지 않은 것처럼 말함
자신이 부모의 역할이나 책임을 감당해야 할 것으로 종종 반응함
부모역할을 대신하려는 자신의 의지 때문에 자신의 정서적 또는 사회적 욕구 충족이 방지된 것을 인지했음을 언어로 표현함
학교 또는 집안일에서의 의무 수행과 자신의 사회적, 정서적인 필요 충족 사이에서 건강한 균형점을 달성함
2.정서적 영역
특징 내담자 증상 (중재 전) 변화된 내담자 특성 (중재 후) 이별의 고통
한쪽 부모와의 이별을 걱정할 때마다 정서적 고통 에 크게 시달림
부모와의 이별에 대해 물었을 때 눈에 띄게 속상해하고 강하게 항의하기 시작하고 종종 성질 폭발을 보임
큰 고통을 보이지 않고도 치료 시간에 효과적으로 부모와의 이별을 할 수 있었음
이사에 대한 고통
한 부모의 집에서 다른 부모의 집으로 이사하는 것에 대해 높은 정서적 고통에 시달림
이사 전후에 성질 폭발을 보임
이사 전에 한 부모와 지내면 안 되느냐고 간청하거나 항변함 (이하 생략)
