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1장 단원명 : 바른 인사
2장 단원설정의 이유
3장 단원의 목표
4장 단원의 지도계획
5장 교과별 관련영역
6장 지도 및 평가상의 유의점
7장 단원의 평가계획
9장 본시 교수·학습 과정안
10장 본시 교수·학습 평가
목 차
1.단원명 : 바른 인사 2
2.단원설정의 이유 2
3.단원의 목표 2
4.단원의 지도계획 3
5.교과별 관련영역 4
6.지도 및 평가상의 유의점 4
7.단원의 평가계획 4
9.본시 교수 학습 과정안 5
10.본시 교수 학습 평가 6
1.단원명 : 바른인사
2.단원 설정의 이유
6학년(만12～13세)이지만 정신지체 아동들은 타인을 배려하거나 타인과 관계를 맺으며 살아가는 것에 대해 어려움이 있고 도덕적 가치 판단력이 부족하여 스스로 바람직한 행동습관을 형성하는데 어려움이 있다. 사회를 살아가는데 있어서 인사는 가정, 학교, 사회에서 사람들과 관계를 맺고 유지하는데 필요한 행위 중 하나이다
인사라는 것은 인간관계를 원활히 하기위해 일정한 형식, 의례적인 상호행위로서 사회의 한 구성원이 되는데 습득해야 하는 사회생활의 기본이 되는 예절이다.
그러므로 어른과 또래라는 개념이 부족한 학생들에게 인사를 받는 사람이 누구인가를 알고, 인사 받는 상대나 인사하는 시간과장소에 따라 인사말이 다른 것임을 알게 하여 알맞은 인사를 몸짓이나 말로 표현하도록 하는 것이 필요하다.
학교생활에서 매일 마주치는 선생님과 친구들에게 예의바르게 인사를 나눌 수 있도록 하며, 인사를 통하여 대인 관계를 개선하고 사회성을 향상시킬 수 있도록 하는 것이 중요하다.예절을 습관화하는 것이 어려운 아동들에게 지속적인 반복 학습을 통하여 실제 생활에서도 상대나 시간, 장소에 맞게 자연스럽게 인사할 수 있도록 하는 것을 지도하기 위하여 이 단원을 설정하였다
3.단원의 목표
1) 이해면
가.다양한 인사말을 읽을 수 있다.
나.상대에 알맞은 인사말을 알고 말할 수 있다.
다.상황(시간, 장소 등)에 알맞은 인사말을 알고 말할 수 있다.
2) 기능면
가.국기에 대한 경례를 할 수 있다.
나.몸짓과 표정으로 인사를 할 수 있다.
다.다양한 인사말을 사용하여 인사를 할 수 있다.
3) 태도면
가.바른 자세로 인사를 할 수 있다.
나.바르게 인사하는 것에 관심을 가질 수 있다. (이하 생략)
