 |
 |
 |
||
 |
 |
 |
||
 |
 |
 |
||
 |
 |
 |
||
1장 표준화 검사에 관한 쟁점사항
2장 표준중심교육 및 책무성 운동
1. 표준중심 교육
2. 책무성
3. 고부담검사
4. 고부담검사의 찬반 논쟁
3장 교사들을 대상으로 한 시험
4장 학생의 다양성과 검사편파성
5장 표준화 검사에서 편파성 제거하기
1. 검사내용을 분석하라
2. 시험절차를 변경하라
3. 대안적인 평가자료를 사용하라
6장 대안형식을 가진 표준화 검사
7장 표준화 검사와 관련된 쟁점:교사들을 위한 시사점
표준화검사에 관한 쟁점사항 표준화 검사에 관한 쟁점사항 표준중심교육 및 책무성 운동 교사들을 대상으로 한 시험 문화적 소수 집단과 표준화 검사의 편파성 표준중심교육 및 책무성 운동 표준중심 교육 교육과정과 교수 활동을 미리 정해진 교육 목표에 초점을 두고 운영하는 것 책무성 학생들에게 그들이 구체적인 기준을 충족시켰다는 것을 증명하도록 요구하고, 교사에게는 학생들의 수행에 대해
책임을 묻는 과정이다.
고부담검사 표준을 얼마나 충족시켰는지를 측정하도록 고안된 표준화 검사
(a)인정할 수 있는 검사수행에 대한 표준이 있다.
(b)특정학년의 모든 학생이 치러야 한다.
(c)시험결과를 사용해서 진급에 대한 결정을 내린다.
고부담검사의 찬반 논쟁 교사들의 창의성을 질식시킴 학생들에 대한 중요한 결정을 내릴 수가 없음 사회, 경제적 약자들에게 불리 부정행위 학교제도의 목표를 분명히 함 학생들에게 배워야 할 메시지의 전달 학교의 효과성에 대한 믿을 수 있는 증거 민주적인 교육 실현을 위한 가장 효과적인 수단 교사들을 대상으로 한 시험 예) 미국의 praxis 검사 비판 교사들의 학급수행은 지식보다는
실천능력에 있다.
학생의 다양성과 검사편파성 검사의 타당성을 희석시키는 검사편파성 내용의 편파성 검사절차의 편파성 검사사용의 편파성 표준화 검사에서 편파성 제거하기
검사내용을 분석하라.
시험전의 시험문항 검토 잠재적인 내용편파성 확인 시험절차를 변경하라 대안적인 평가자료를 사용하라 어느 검사도 개별학생에 대한 교육적인 결정을
내리는데 유일한 기초로 사용되어서는 안 된다.
대안형식을 가진 표준화 검사 실제상황에서 정보를 사용하는 학생들의 능력
표준화 검사와 관련된 쟁점:교사들을 위한 시사점 (이하 생략)
