1장 서론
2장 사정(총평)에 의한 의사결정
1. 의뢰 전 단계의 의사결정
2. 의뢰 단계의 의사결정
3. 의뢰 후 중재 단계의 의사결정
3장 사정(총평)의 대상
1. 아동의 평가
2. 과업 및 중재 전략의 평가
3. 개인과 상호작용하는 환경의 평가
4장 사정(총평)의 방법
1. 총평을 이루는 구성요소
2. 평가 절차
5장 평가의 분류
1)검사영역
2. 대상 연령
6장 학습 장애 평가
1. 지능검사
2. 학업 성취 검사
3. 대표적인 국내 검사(p. 256 표 참고)
학습 장애 아동의 사정
1.서론
사정(총평): 관심 문제를 구체화하거나 확인하고 아동에 대한 적절한 의사결정을 내리기 위해 관련 정보를 체계적으로 모으는 다면적이고 역동적인 과정
사정에서의 고려 사항
① 대상에 대한 합당한 의사결정(배치, 선발, 수준확인, 의뢰결정, 진단, 형성, 종결 등에 관련된 결정, 교육이나 중재의 과정)
② 관련 정보(중재 내용, 방법, 장소, 개입시기, 개입목표, 수준에 대한 다양한 정보)를 모으는 활동
용어의 정의 측정
사물을 구분하기 위하여 규칙에 따라 수를 부여하는 절차이다. 대체로 연구자가 관심을 가지고 있는 대상의 특성을 조작적으로 규정한 다음, 반복할 수 있는 절차에 따라 체계적으로 숫자를 지정한다
측정은 어느 시점에서의 현상이나 개인의 특성이 비교적 안정적이라는 가정 하에 실시하므로 신뢰도 및 객관도에 중점을 둔다. 평가
좁은 의미의 평가, 어떤 목적을 가지고 대상에 대하여 가치판단하는 것을 의미한다.
검사
인간 행동 및 인간 행동에 관련된 현상을 관찰하고 수량척도나 고정된 유목을 이용하여 그것을 기술하기 위한 체계적 절차이다.즉, 검사란 예정된 행동유형을 통하여 반응을 할 수 있도록 고안된 질문이나 작업의 집합체이다.
2.사정(총평)에 의한 의사결정
1) 의뢰 전 단계의 의사결정
특수 교육에 의뢰되기 전, 전문적인 중재가 수행되지 않는 장면에서 평가정보가 활용되는 경우:
①책무성(정규 교육 프로그램이나 훈련 프로그램 하에서의 성취에 대한 확인), 선발, 예방 등의 의사결정
②상급학교 진학이나 고용, 전문적 자격심사에서 흔히 볼 수 있는 선발 의사결정: 선발 검사결과에 따른 후속 처치나 의뢰가 이루어지지 않는 것이 특징
③예방 차원: 각급 학교나 지역사회 안에서 아동들의 특성을 파악, 위기(at risk)집단을 확인
2) 의뢰 단계의 의사결정
의뢰: 대상아동의 인지적, 정의적, 신체적인 측면에서 현재 상태에 전문적인 조력이 필요한 지의 여부를 결정하기 위하여 전문가에게 공식적으로 평가와 처치를 요청하는 것을 말함
① 대상 아동이 특수 교육 기관에 의뢰되어 오면 진단을 통해 해당되는 문제나 장애와 관련된 명칭에 대한 의사결정을 하게 된다.
② 대상 아동의 특별한 교육적, 사회적, 심리적, 환경적 요구가 어떤가를 확인하고 어떠한 전문적인 서비스를 받을 수 있는가에 대한 적격성 심사에 관한 의사결정도 포함
3) 의뢰 후 중재 단계의 의사결정
①의뢰 결정이 된 후, 적절한 처리를 위해 교육, 개입, 처치 전략의 계획 필요
②같은 맥락에서 개입의 수준과 상황에 대한 의사결정도 필요-‘배치’ 에 대한 의사결정
③대상 아동 뿐 아니라 부모, 교사, 관련인사들은 공식적인 서비스 제공에 대한 아동들의 반응이나 진척도에 대한 객관적이고 외현적인 정보를 이용해 아동들의 발달상황을 확인, 현재의 프로그램에 대한 평가 내림
3.사정(총평)의 대상
1) 아동의 평가: 학습에서의 어려움의 원인을 내적인 장애요인으로 귀인하여 이러한 요인을 제거하면 문제가 해결된다고 봄(의학적 모형, 결핍모형으로 일컬음) (이하 생략)
