프로젝트접근법  레포트  
1.프로젝트 접근법의 이론적 배경
프로젝트 접근법은 1980년대 말부터 katz와 chard에 의해 미국과 캐나다를 중심으로 세계 각국의 유아 및 초등교육계에 널리 소개되고 있다.이들은 프로젝트 접근법을 유아들의 흥미, 지식, 경험에 기초한 통합적 교수학습방법의 모범적인사례로 평각하고 프로젝트 접근법의 교육 목표, 교육과정의 다른 부분들과의 상호관련성 및 프로젝트 접근법의 실행에서의 교사와 유아들의 역할에 대해 소개하는 engaging childrens-mind: the projectapproach를 1989년에 출판하였다.

그러나 프로젝트 접근법은 katz와 chard에 의해 창안된 교수학습방법은 아니다. 프로젝트 접근법은 이미 1920년대 미국의 진보주의 교육학자들인 dewey와 kilpatrick에 의해 어린이들을 위한 바람직한 교수

학습방법으로 제시되어 한동안 교사들에게 각광을 받았었고, 그 이후 미국의 bank street college에서 개발된 bank street 프로그램과 영국에서xxxx. xx

xx년도 후반까지 널리 실시되었던 열린교육(open education)과 유사한 교수학습방법이다.
프로젝트 접근법은 현재 katz와 chard에 의해 재조명되어 유아 및 초등교육계에 다시 소개되는 것이다.왜 이들은 프로젝트 접근법을 재 소개하는가? katz와 chard는 첫째, 지난 20년 동안에 이루어진 많은 연구들이 어린이들의 지적사회적 발달에 적합한 교수학습방법으로서 프로젝트 접근법을 지지하고 있고, 둘째, 프로젝트 접근법은 교육과정의 부분으로서 체계적 교수와 자발적 놀이 학습간의 균형을 이루게 하는데 도움이 되기 때문이라고 그 이유를 설명한다.
-프로젝트 접근법(project approach)은 어떤 한 주제를 중심으로 여러 영역이 연결되어지는 교육과정의 통합적 접근이다.프로젝트 접근법의 목적은 유아들이 다양한 기술과 개념을 사용하고 그들에게 개별적인 흥미를 주는 것이 무엇인지에 대해 학습하는 기회를 제공하며 프로젝트 활동은 유아에게 내재적 동기화가 된다.
●프로젝트 접근법의 과정 및 방법  
1.계획과 시작-유아들이 알고 있는 정보, 경험, 아이디어 끌어내기, 관련된 자료수집을 위해 조사할 것과 조사방법 등을 정한다.
2.프로젝트 진행-견학, 전문가초정, 물건, 책, 사진 모으기 등을 통해 새로운 정보를 얻고 교사와 또래와의 상호작용을 통해 잘못된 지식 수정, 몰랐던 지식을 습득한다.또한 유아들이 이미 가지고 있는 기술들 즉 관찰과 대화, 그림그리기, 쓰기, 읽기등 기술을 활용하도록 장려한다.
3.반영과 결론-그룹이나 개인이 프로젝트를 완성시키고 무엇을 학습하고 얻었는지 요약한다.새로 습득한 부분은 놀이, 벽면 전시, 음악과 극놀이 춤과 학급책 또는 개인책등에 반영하여 표현해 본다
● 프로젝트 접근법의 특성  
1.아동중심 교육
-프로젝트 접근법에서는 교사가 주제를 선정학고 활동을 이끌어가는 과거의 교육방식과 달리 영유아가 자신의 관심과 흥미에 따라 주제를 자유롭게 선택하고, 교사가 준비해 놓은 환경속에서 자신이 선택한 주제를 깊이 있게 탐구
-프로젝트 접근법은 아동의 발달적 요구에 부합하는 프로그램으로 동일한 주제일지라도 참여 아동의 발달 수준에 따라 활동 수준과 프로그램의 내용 및 지속시간이 상이 교사는 아동의 발달 수준을 고려하여 이에 맞는 활동자료와 환경을 제시하며 또래 및 교사와의 상호작용을 촉진함으로써 잠재적으로 발달가능한 수준에 도달할 수있도록 도움을 주어야 함
2.통합된 경험 제공
-영유아가 선택한 한 가지 주제에 대하여 다양한 영역의 활동이 통합되어 진행됨
-통합은 아동으로 하여금 학습에 대한 통일된 관점을 갖게 하는 교육과정 경험들의 수평적 관계로 어릴수록 학습내용과 방법이 유기적으로 관련되어 있을 때 효과적으로 학습할 수 있음
-프로젝트 진행 중 한 가지 주제 아래 신체 언어 수학 과학 음률 미술 등 발달의 전 영역에 걸쳐 균형 잡힌 통합교육을 경험
3.시 공간의 제약이 없는 연속적 학습
-프로젝트 접근법에서 학습은 시 공간의 제한 없이 연속적으로 이루어짐
-영유아는 자신의 호기심과 흥미가 충족될 때까지 시간의 제약을 받지 않고 활동을 지속할 수 있음
-특정 주제에 대해 관심을 가지고 활동에 몰입하는 동안 새로운 정보를 획득하게 되고 이는 새로운 흥미로 이어져 지속적인 심화학습을 가능하게 함
-프로젝트의 주제는 실생활과 밀접한 관련을 가지고 있어 가정과 지역사회 등 모든 공간에서 연속적으로 이루어짐
4.공동체적 삶의 경험 제공
-프로젝트 접근법에서는 아동으로 하여금 교사 또래 학부모 지역사회와 긴밀한 상호관계를 맺고 같은 주제를 가지고 서로 상호작용하도록 함으로써 공동체적인 삶의 경험을 제공   (이하 생략)