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1장 프로젝트 접근법의 이론적 배경
2장 프로젝트 접근법의 정의
3장 프로젝트 접근법의 교육 목표
4장 프로젝트 접근법의 교육적 장·단점
5장 프로젝트 주제 선정하기
6장 프로젝트의 실행
프로젝트 접근법
1.프로젝트 접근법의 이론적 배경
21세기 창의성이 요구되는 시대를 이끌어갈 아이들의 교육을 위해 현장에서 가장 많이 활용하고 있는 것이 바로 프로젝트 접근법일 것이다. 프로젝트에 의한 학습을 교수의 중심활동으로 전개한 학자는 파커와 듀이를 들 수 있다
파커는 교사 본위의 기계적 수업방법을 비판하고 페스탈로치와 프뢰벨의 자연데 따른 학습방법을 주장하면서 교과서를 읽고 만들어 보는 활동을 더 강조하였다. 듀이는 실험학교를 세워 유아들이 진정으로 흥미 있어 하는 문제를 탐구하게 되면, 스스로 탐구하고 사고하는 방법을 배울 수 있는 것을 주장하였다
디아덴(edarden, 1984)은 개방교육과 프라우덴(plowden) 철학의 주안점이 프로젝트 활동에 있다고 봄으로써 그것을 프로젝트 접근법이라고 하였다.영국의 프라우덴 철학과 미국의 개방교육의 교수법은 유아들의 프로젝트에서의 적극적인 몰입, 행함으로써의 학습, 그리고 자발적인 놀이를 강조하는 1920년대 진보주의 교육과 유사하며 이것이 결국 프로젝트 접근법의 근간을 이룬다고 하겠다.
캐츠(kats)와 차드(chard)는 오늘날 프로젝트 접근법을 다시 소개하면서 이는 ‘한 명 또는 그 이상의 유아가 어떤 주제를 깊이 있게 탐구하는 활동’이라고 정의하며, 교사주도의 체계적인 한문적 교수와 전적으로 유아의 흥미에 의존하는 놀이중심의 유아교육을 연결시켜주는 접근법으로서 프로젝트 접근법이 적당하다고 주장하였다.즉 이 접근법이 유아의 지적발달과 사회적 발달을 증진시키며 유아들의 자발적 놀이와 교사에 의한 체계적인 교수를 통합하고 상호 보완해 줌으로써 균형 있는 교육과정을 운영할 수 있다는 것이다.
2.프로젝트 접근법의 정의
프로젝트 접근법은 특정 주제에 대한 심층적 연구를 통한 교수-학습 방법이다. 즉, 소집단(전체 또는 개인)의 유아들이 학습할 가치가 있는 주제에 대해 교사의 지도와 안내를 받으며 공동으로 연구하는 목적 지향적 활동이다
프로젝트 접근법에서는 문제에 대한 정답을 찾기보다는, 문제를 해결하기 위해 교사와 또래들과 함께 연구하는 과정에서 주제에 대해 좀 더 많은 것을 학습하는데 초점을 둔다.
1.프로젝트 접근법의 교육 목표
프로젝트 접근법의 주목적은 ‘어린이의 주변 세계에 대한 이해를 증진시키고 계속 학습하고자 하는 성향을 강하게 키워 주는 것’이다.궁긍적 목적은 아동의 정신계발에 있으며, 여기서 정신이란 지식,기능 뿐아니라 정서적, 도덕적, 심미적인 감수성까지 포함하는 개념
(1) 지식의 획득
지식은 도식, 아이디어, 사실, 개념, 정보 등을 말한다. 유아들은 조사하고 토론하는 동안 접하게 된 새로운 정보와 개념의 의미를 이해하려고 노력한다
조사와 구성, 극 놀이 과정에서 잘못된 개념들을 수정하고, 새로운 어휘를 익히고, 친숙한 용어의 뜻을 명료화한 다.
(2) 인지적 사회적 의사소통 및 신체적 능력의 발달에 필요한 기술의 획득
기술은 쉽게 관찰되고 비교적 짧은 시간 안에 실행되는 분리된 행동의 단위로서, 모든 유 아 교육과정 구성의 기초가 되어 왔다.
(3) 성향의 증진
성향은 여러 상황에서 겪는 경험에 대해 지속적으로 독특하게 반응하는 행동, 태도, 습관 을 의미하며, 예컨대 세심한 관찰력, 호기심, 모험심, 과제에 대한 지구력 등이다.
(4) 긍정적 감정
긍정적 감정이란 수용감, 자신감, 소속감, 안정감, 유대감, 상호 의존감 등과 같이 집단생 활을 하는 가운데 주관적으로 느끼는 긍정적 감정 또는 정서적 상태를 말한다. (이하 생략)
