1.과학고등학교와 과학기술대학 설립
1973년 3월 전주 ‘전 국민의 과학화 운동’ 교육현장에서는 제대로 실현되지 못한 채 겉돌고 있는 실정
원인
1.다인수 학급
2.학급간의 이질성
3.과학과목의 비중이 작고 탐구학습과 동떨어진 시험제도
4.교구의 부족 및 교사의 과중한 부담
과학고등학교 설립동기
1981년에 제4차 교육과정 개편 기본 철학과학문적 입장은 1973년의 제3차 교육과정의 입장을 그대로 고수, 과학교육의 실태를 조사하여 교사들의 여론 등을 취합해서 학생들의 발달수준에 적합한 교육목표와 교육과정을 설정함.제5공화국은 과학기술교육의 추진을 위하여 과학기술대학과 함께 과학고등학교를 설립함.
설립과정
(1)과학기술 우수아의 조기 발굴과 교육방법 탐색 (2)우수학생의 이공계 진로선택 유도 (3)경기과학고등학교를 설립한 것이 그 효시로 1984년 대전전남경남의 과학고등학교, 1988년 대구과학고등학교, 1989년에는 서울과학 고등학교와 충북과학고등학교 설립
선발과정
학년 석차가 상위3% 이내 수학과 과학의 성적이 우수한 자로 학교장의 추천 학력고사와 과학적성검사, 면접 및 신체검사 특별전형을 통해서 선발
교육방침
장학금 급여, 진학특혜, 교육과정은 일반계 고등학교의 교육과정 및 실업계 고등학교 교육과정을 동시에 고려하여 수학과학어학교과의 심화 및 속진. 교사 1명에 학생 5,6명꼴이 배당
탐구학습과 문제해결능력을 중점적으로 지도. 전산실세미나실교원연구실어학실도서실등을 운영 학급당 학생수를 30명 전원 기숙사 생활
문교부가 과학고교용 교육과정을 별도로 제정 영재교육에 돌입. 1988년도부터는 여학생에게도 과학고등학교 진학의 문호가 개방
변천
과학고교생 중 우수학생에 한해 2학년 수료 후 과학기술대학에 진학할 수 있도록 했던 것을 일반고교 2년 수료생도 특별전형에 의해 직진 할 수 있도록. 과학고교 졸업생은 과학기술대학만에만 진학토록 제한했던 규정도 고쳐 일반대학 이공계 진학을 허용키로
과학고교 교육과정도 별도로 개발하여 1988년 9월부터 적용. 문제점
①과학적 소양을 갖춘 학생보다는 ‘공부 잘하는 학생’이 주로 진학 과학영재를 발굴해 과학 자로 키운다는 본래의 취지가 무색
②과학고와 대학의 연계가 되어 있지 않은 점 ③과학영재교육을 담당할 교사의 전문성 결여도
④학부모들은 과학고를 명문대 입학의 수단으로 인식, 탐구심과 창의력을 기르는 교육보다 는 입시위주 교육원해
한국과학기술대학의 개교 (이하 생략)
