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1장 프랑스의 UTA
1. 정의와 개념, 특징
2. 역사와 전개과정
3. 운영 프로그램 및 현황
4. 평생교육사적 의의 및 한국에 대한 시사
2장 미국의 Elderhostel
1. 정의와 개념, 특징
2. 역사와 전개과정
3. 운영 프로그램 및 현황
4. 평생교육사적 의의 및 시사
노인들을 위한 대학개방의 의의와 과제
의료기술의 발달과 생활환경의 개선 등으로 인간의 평균수명이 연장되고 고령인구의 비율이 높아짐에 따라 고령자의 사회적 지위와 역할에 대한 인식이 과거에 비해 많이 달라지고 있다.고령사회가 안고있는 노인의 사회적 적응문제는 균형적인사회발전 모색이라는 관점에서 새로운 사회교육의 과제로 등장하게 되었다.
이러한 추세는 고령화사회로 접어든 구미국가들의 경우, 이미 노년의 성공적인사회적응에 역점을 둔 노인교육 프로그램으로 구체화되고 있는 실정이다.그 중에서 가장 대표적인 노인교육 프로그램으로 꼽히는 프랑스의 uta와 미국의 elderhostel을 소개하면 다음과 같다.
1.프랑스의 uta
1) 정의와 개념, 특징
프랑스의 대표적인 노인교육기관인 uta는 university of third age를 의미하는 것이며, 여기에서 third age란 인간의 삶을 다음의 네 단계로 나누어 보는데 에서 비롯된 것이다. ① 아동기와 사춘기 ② 직업을 가지고 돈을 버는 활동기 ③ 일로부터 은퇴하는 시기 ④ 다른 것들에 의존하는 시기
이러한 생애단계중 세 번째 시기는 네 번째 시기의 위기를 최소화시키고 조정할 수 있기 때문에 third age의 중요성이 강조되며, uta 역시 third age의 중요성을 토대로 만들어진 노인교육기관이다. (glendenning, 1985) 실제 프랑스에서는 노년이라는 단어 대신에 제3의 인생이라는 말을 일상적으로 사용하고 있는 것이 일반적이다
uta는 노인들로 하여금 건강증진과 사회문화적인 행동을 통하여 그들의 삶의 기준을 높이고, 관련과목, 법률, 경제학에의 다양한 접근을 통하여 삶의 질을 높이며 아울러 토의, 세미나, 정보의 보급을 통하여 개인적 공공 서비스와 사업을 도와주는데 목적을 두고 있다.
2) 역사와 전개과정
프랑스의 대표적인 노인교육기관으로 손꼽히는 프랑스의 노인대학은 1972년 pierre vellas에 의해 최초로 제안되었으며, 구체적으로 실시된 것은 1973년 toulouse 대학에서였다. toulouse 대학 프로그램은 은퇴한 사람들로 하여금 건강증진과 육체적 활동 및 정신적 활동을 장려하게 하고, 지속적인 프로그래밍 과정을 통하여 교육 효과를 극대화 시키고, 자기개발을 꾀하기 위한 기초를 제공해주는데 목적을 두면서 발전하였다
그리고 toulouse 대학에서의 노인교육은 후에 uta(university of the third age)로 발전하게 되었다.
1968년 이후 uta는 급속하게 발전하게 되었는데 그것은 1968년 입법의 영향에 의한 것으로 볼 수 있다. 당시의 입법에 따르면, 대학은 모두에게 개방되어야 하며, 평생교육을 위해 여러 가지 활동을 조직할 것을 명시하고 있다
uta는 바로 이러한 제도적인 뒷받침 속에서 노인교육을 위한 기관으로 자리잡아 가게 된 것이다. (lemieux, 1995)
uta는 1기, 2기, 3기로 나뉘어져 시대적 상황에 따라 독특한 양상을 띠고 발전하였다. (lemieux, 1995) 1기 uta는 1960년대 uta의 초기 발전단계로서 이 시기의 교육모델은 대학교육에 노인층을 끌어들이고, 그들의 사회적 상호작용을 보다 활발하게 하는데 초점을 두었다
이러한 모델은 elderhostel 프로그램이나 문화 컨퍼런스의 형태를 띠고 발전하였다. 특히 1기 uta는 노인들에게 그들을 위한 교육활동을 제공해주기 위하여 주로 노화영역에서 이루어질 수 있는 대부분의 연구들에 관심을 두어왔다
2기 uta는 1970년대에 나타난 것으로, 참여와 경험을 통하여 노후 삶 속에서 노인들이 직면할 수 있는 다양한 문제들을 해결하는 방법들을 준비하는데 초점을 두고 이루어졌다. 특히 2기는 노인 인구에 적합한 가치와 목표에 따른 행동 중심의 연구를 개발하는데 초점을 두었다
지식과 행동은 항상 균형을 이루어야 한다는 취지에 따라 지식과 행동의 일관성 있는 학습을 추구하고자 하였다. 그러나 2기 모델은 사회변화를 촉진시키는데 초점을 둠에 따라 연구의 결과들이 종종 노인들에게 불필요한 권리를 주장하게 하거나 갈등상황을 촉진시키는데 사용되고 있다는 사실 때문에 사회적 호응을 받지 못하였다
(이하 생략)
