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1장 학교상담의 배경
1. 21C 청소년의 변화 특징
2. 학교에서 접하는 문제들
2장 상담의 개념
1. 상담의 개념
2. 학교상담의 개념
3. 학생상담의 개념
3장 학교학생.상담의 목적과 목표
1. 학교학생.상담의 목적
2. 학교학생.상담의 목표
4장 내담자학생.의 특성
1. 상담 동기의 부족
2. 상담자에 대한 편견
3. 지구력의 부족
4. 인지 능력의 부족
5. 동시다발적 관심
6. 감각적 흥미와 재미의 추구
7. 환경의 영향을 쉽게 받는 경향
8. 언어 표현 능력의 부족
9. 왕성한 변화를 이루는 시기
5장 상담자의 기능과 상담자로서의 자질
1. 학생상담과 상담자의 기능
2. 학생상담자로서 갖추어야할 자질
6장 학교상담의 현실문제점.
1. 문제점
2. 학교현장과 상담과의 거리감의 원인
7장 학교상담의 발전방향개선.
1. 21세기 상담자의 역할
2. 상담활동의 활성화를 위한 선결과제
3. 학교 및 청소년 상담 운영의 제도적 측면 개선
4. 학생상담자로서 갖추어야할 자질
5. 학생상담의 기본 전략 - 문제 해결 중심의 상담
※ 상담에 필요한 시설
[교재연구 및 지도법] 학교상담의 배경
(1) 21c 청소년의 변화 특징
① 정보접근의 신속성 : 새로운 정보에 접근이 용이한 사회
② 정보화에 따른 다양한 가치가 공존하는 사회 : 정보화에 따른 획일 된 가치보다는 다양한 가치가 공존하는 사회.
③ 인터넷의 발달에 따른 개인적 주도성이 요청되는 사회: 개인이 지도자이면서 동시에 멤버가 되는 사회
(2) 학교에서 접하는 문제들
① 행동화(acting out)
행동화를 보이는 아동들은 행동화를 통해 자신이 문제가 있다는 것을 알려준다.상담교사들은 그 행동이 어떻게 시작되었는지 찾아내고, 그것의 목적이 무엇인지 파악하여 행동화를 다룰 수 있다.
② 학습부진
학습부진아들은 학업에 대해 무관심, 우울, 장기결석, 지각, 무책임으로 반응한다.학습부진은 많은 어려움이 있을 수 있는데 교사들은 이 학생들을 초기에 발견하고 그 증상들에 대처하는 방법을 찾아줄 수도 있다.
③ 장애(disabilities)
교육제도의 변화로 신체적, 사회적, 정서적 장애를 가진 학생들이 많다.이들에게 개인상담, 자기관리 및 직업상담가 같은 개입이 필요하다.
④ 자살공상과 우울증
자살은 xxx-xxx세 사이의 연령에게 발생하는 죽음의 3번째 원인이라 보고되고 있다. 상담교사들은 자살을 할 위험에 처한 학생들의 증세를 잘 인지하고 심각함의 정도를 결정해 즉각적인 개입으로 그들이 살 수 있도록 필요한 지지를 제공하여야 한다
또한 학생주변의 사람들과 연계하여 도와주어야 한다. ⑤ 물질남용
물질남용의 위험에 처한 학생들을 돕기 위해 상담자들은 마약과 술 문화에 대해 알아야 하고 적어도 초기 상담을 제공할 수 있어야 한다.특히 알코올중독 부모의 자녀들은 지지와 도움이 필요하다.
⑥ 사회적 고립
또래 아이들과 접촉하지 않거나 또래들에게 따돌림을 받은 아이들이 많다.교사들은 그러한 아이들을 찾아내서 지지적인 상담관계를 맺고, 아이들이사회성을 발달시키고, 또래들에게 수용될 수 있도록 돕는 잘 계획된 개입이 필요하다.
⑦ 스트레스
학생들은 가족문제, 학교관련문제, 징계, 동료압력, 감정 통제 불능, 약물남용, 숙제, 성적향상, 입시 등 많은 스트레스를 경험하고, 걱정, 우울, 화와 같은 증상들을 야기 시킨다.상담교사들은 이 증상들을 알아내어 그 원인들을 치료해야 한다.
⑧ 진로문제
상담교사들이 더 많은 시간을 투자해 직업발달에 영향을 줄 만한 요인을 평가하고 학생들이 특별한 도움을 필요로 하는 유용한 개입을 해야 한다.
⑨ 기타 사회적 문제
역기능적인 가족-우리 사회는 전통적인 가족들이 점점 붕괴되고 있고 역기능적인 가족들이 (이혼, 알코올 중독, 정신병, 맞벌이부부, 편부모가족) 많아지고 있다.이런 가정의 자녀들이 가족의 지지가 부족하지만 학교에서 생활을 잘 해나갈 수 있도록 노력을 해야 한다.
상담의 개념
(1) 상담의 개념
패터슨 : 상담자와 내담자 사이에 수용적이고 구조화된 관계를 형성하고, 이 관계 속에서 내담자가 자기 자신의 환경을 의미 있게 이해하고, 여러 가지 심리적 특성을 긍정적 방향으로 변화시키도록 도와주어서 내담자가 건전하게 성장하고 발달하도록 하는 심리적 조력 과정
이장호 : 도움을 필요로 하는 내담자가 전문적 훈련을 받은 상담자와의 대면관계에서 자신의 생활과제의 해결과 사고, 행동 측면의 인간적 성장을 위해 노력하는 학습과정 (이하 생략)
