소개글

제목 : 위키를 활용한 예비 유아교사와 경력 학습자 간 협력학습의 효과 저자 : 심현애, 김경연
발행학회 : 한국교원교육학회 [THE KOREAN SOCIETY FOR STUDY OF TEACHER EDUCATION]
발행정보 : 한국교원교육연구 제 28권 4호 pp.515-540(26 pages)
발행년도 : 2011

저작시기 : 2011년

목차

요약
I. 서론
II. 이론적 배경
1. 근접발달영역 내에서의 사회적 상호작용을 통한 학습의 비계 설정을 강조한 Vygotsky의 교수-학습이론
2. 위키 기반 협력학습 환경 : 문화적 도구인 위키의 활용
3. 위키 기반 협력학습의 다양한 지원 전략의 효과
III. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 연구 절차 및 학습자 활동 과제
3. 위키 기반 협력학습 환경
4. 검사도구
5. 자료 수집 및 분석
IV. 연구 결과
1. 위키를 활용한 협력학습이 예비 유아교사의 DAP 신념에 미치는 효과
2. 위키 기반 협력학습 환경의 효과에 대한 인식
3. 학습양식의 협력적 성향에 미치는 효과
V. 결론 및 제언
참고문헌
ABSTRACT

본문내용

본 연구는 전문대학의 학생들이 기초학습능력, 직업기초능
력, 현장중심 전공교육 적용능력 등이 부족하다는 지적을 바탕으로 이런 능력들을 보완하는 교수 지원 방안을 알아보고 그 효과성을 검증하고자 진행되었다. 먼저 어른이나 유능한 또래의 스케폴딩을 통해 학습자의 잠재적 발달수준을 실제적 발달수준으로 이끌 수 있다는 Vygotsky의 이론에 착안하여 근접발달영역에 해당하는 도전적인 과제를 제시, 유능한 사람과의 상호작용과 지원을 통해 도전적인 과제 수행 기회 제공, 동료 학습자들의 과제수행 과정 및 결과 공유 기회 제공, 다양한 조건에서 학습의 과정 및 결과를 평가할 기회 제공이라는 전략들을 적용한 위키 기반 협력학습 환경을 마련하였다. 이런 학습 환경의 효과성을 검증하기 위하여 S전문대학 유아교육과 ‘아동발달’ 교과목을 수강한 107명(초보 예비 유아교사 79명, 경력 학습자 28명)을 대상으로 위키 기반 협력학습을 실시하고 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 예비 유아교사의 발달에 적합한 실제(DAP)에 대한 교사 신념이 유의미하게 향상되었다. 즉, 협력학습을 통해 예비 유아교사들은 관찰을 통한 평가, 문식성을 위한 다양한 교수전략의 사용, 통합교육 등과 같은 유아의 발달에 적합한 교수 실제에 대한 신념을 더 확고하게 가질 수 있었다. 예비교사의 서면 인터뷰에서는 DAP 신념에 향상에 영향을 줄 수 있는 아동, 아동 학습 및 발달에 관한 관점의 변화를 확인할 수 있었다. 둘째, 위키 기반 협력학습 환경에 대해 예비 유아교사들은 지식을 공유하는 한편, 댓글을 달아 의사소통하고, 편집이 용이하며 심리적 부담을 줄여 주기에 효과적인 학습도구로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 학습양식의 협력선호도가 예비 유아교사와 경력 학습자 집단 모두에서 유의하게 향상되었다. 즉, 위키 기반 협력적 학습 환경에서의 경험을 통해 학습자들은 동료와 함께 과제를 해결하고, 동료의 피드백을 받고, 조언이나 도움을 받아 학습하기를 더 좋아하게 되었다.

The study was to design appro
priate instructional methods so that cover the lack of demanding skills for the contemporary college students such as basic academy skills, basic job skills and skills to apply their major learning to the work place and to examine the effects of the methods. The authors hypothesized that the collaborative learning activities between the novice early childhood pre-service teachers & the expert learners who have some experiences on educating kids would be effective instructional methods. This was based on Vygotsky's perspectives arguing that learners' potential ability within the ZPD can be enhanced into the real development level through scaffolding by competent adults or peers. Thereby a collaborative learning environment based on wiki was devised applying Vygotsky's instructional strategies. Empirical experiment was conducted with 107 early childhood pre-service teachers (79 novice and 28 experienced learners) in order to examine effects of the instructional methods. The result is as below: First, teachers' belief on DAP was remarkably improved for novice early childhood pre-service teachers' group. More specifically, novice learners more solidified the belief on teaching practice appropriate to early childhood development i.e. evaluation though monitoring, various teaching strategies' use for literacy and appropriate integrative teaching and learning. Second, the novice early childhood pre-service teachers recognized the wiki based learning environment as effective tools for sharing information with peers, actively communicating and giving comments. Third, collaborative preferential tendency on learning style was meaningfully increased in both novice and experienced learners' group. That is to say the learners become more like engaging task performing with peers, receiving feedback from peers and learning with others' advise and help after experiencing the collaborative learning on the wiki based environment. The results implicate that collaborative learning with experienced learners on the wiki based environment can be useful instructional support to raise the expertise for novice college students. The study concluded with suggestions for future research.   (이하 생략)

참고문헌

없음