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소개글
제목 : 학교조직건강, 개인적 교사효능감, 집단적 교사효능감 및 수업전문성 간의 관계
저자 : 이윤식, 이효신
발행학회 : 한국교원교육학회 [THE KOREAN SOCIETY FOR STUDY OF TEACHER EDUCATION]
발행정보 : 한국교원교육연구 제 29권 4호 pp.541-564(24 pages)
발행년도 : 2012
저작시기 : 2012년
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경과 선행연구
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참 고 문 헌
본문내용
이 연구는 학교조직건강, 개인적 교사효능감, 집단적 교
사효능감, 수업전문성 간의 관계를알아보는데 목적을 두었다. 이 연구를 실행하기 위하여 수도권 지역의 초등학교 교사를 대상으로 총 100개 학교에 1,260부의 설문을 시행하였으며, 중다회귀분석과 구조방정식모형분석을실시하였다.연구결과, 첫째, 학교조직건강은 개인적 교사효능감보다 집단적 교사효능감에 영향을 더 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 개인적 교사효능감의 하위변인 중 교과지도, 생활지도, 대인관계가 수업전문성에 미치는 영향이 크며, 집단적 교사효능감도 수업전문성에 미치는 영향이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 집단적 교사효능감은 개인적 교사효능감 변인에 대해 설명력이 있는 것으로 나타났다. 넷째, 학교조직건강이 교사의 수업전문성에 미치는 영향이 다른 잠재변수들 간의 인과관계에 비해 상대적으로 미약하다는 것을 알 수 있었다. 다섯째, 학교조직건강은 개인적 교사효능감을 통해 수업전문성에 미치는 간접효과가 있고 집단적 교사효능감을 통해 개인적 교사효능감에 미치는 간접효과가 있는 것으로 나타났다. 또한 집단적 교사효능감이 개인적 교사효능감을 통해 수업전문성에 미치는 간접효과가 있음을 확인하였다. 이러한결과는 개인적 교사효능감과 집단적 교사효능감이 수업전문성에 대한 학교조직건강의 효과를설명하는데 있어 중요한 매개변수라는 것으로 해석할 수 있다.
This study is to examine the
relationship among School Organizational Health, PersonalTeacher Efficacy, Collective Teacher Efficacy and Teaching Professionalism. A total of 1260questionnaires were sent out to elementary school teachers of 100 schools in Seoul, Incheon,and Gyeonggi province for the survey. Multiple regression analysis and structural equationmodeling were used.The results of this study were revealed as follows: First, it was showed that schoolorganizational health had more effects on collective teacher efficacy than personal teacherefficacy did. Second, the subject instruction, the guidance, and the interpersonal relationamong personal teacher efficacy's sub-variables had many effects on teaching professionalism.Collective teacher efficacy had a big influence on it, too. Third, it was showed that collectiveteacher efficacy had an explanatory power on personal teacher efficacy's variables. Fourth, itwas showed that school organizational health was slight relatively compared withcause-and-effect relationship among potential variables which had an influence on theteachers' teaching professionalism. Fifth, school organizational health had an indirect effecton teaching professionalism through personal teacher efficacy and collective teacher efficacy.And, it was identified that school organizational health had an indirect influence onpersonal teacher efficacy through collective teacher efficacy. Also, collective teacher efficacyhad an indirect effect on teaching professionalism through personal teacher efficacy. It canbe interpreted that personal teacher efficacy and collective teacher efficacy are importantparameter for explaining the effectiveness of school organizational health on the teachingprofessionalism. (이하 생략)
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