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소개글
제목 : 초등 사회과 교실 수업에 관한 질적 연구의 필요성 : 교실 상호작용과 계층적 맥락을 중심으로
저자 : 강기원
발행학회 : 경인교육대학교 교육연구원
발행정보 : 교육논총 제 권 20호 pp.315-334(20 pages)
발행년도 : 2002
저작시기 : 2002년 1월
목차
Ⅰ. 교실 수업 이해의 필요성
Ⅱ. 질적 연구의 논리와 방법
Ⅲ. 선행 연구 고찰
Ⅳ. 나오기
참고문헌
ABSTRACT
본문내용
사회과 교육의 궁극적인 목적은 모든 학생들을 책임 있는
시민으로 키우는 데 있으
며, 이를 위해 사회경제적 지위, 능력, 혹은 학업
성취 수준에 관계없이 필요한 지식,
기능, 가치를 갖추어야 함을 강조한다. 이를 위해 국
민공통교육 기간으로 설정되어 있
는 초등학교 사회과 교실 수업은 원칙적으로 전국의 모
든 초등학교 학생들에게 같은
교과 내용을 바탕으로 하여 일정 수준의 지식과 사고력
을 요구한다고 가정할 수 있다.
특히, 현재 적용되고 있는 7차 교육과정의 경우, 학
습자 중심, 활동 중심, 수준별 교
육에서 심화보충형 과정, 구성주의 등 6차 교육과정은
물론 과거에 이루어진 교육과
정과는 많이 다른 점이 보인다. 학생이 경험할 수 있
거나 익숙하게 상상할 수 있는
실제적 상황, 사례, 문제를 학습 문제 또는 소재로
선정하여 활동중심형, 문제해결형
교과서로의 편찬이 이루어졌고, 소집단 학습과 개별화
학습을 더욱 강화하여 학생들
의 자기주도적 학습과 협동학습, 토의 학습을 보다 강
조하고 있다.
This study is to search the m
ethods of understanding teaching and learning in
the social studies, through e
xamining prior researches of understanding interaction
in the classroom within and o
ut of the country.
Most researches teaching and (이하 생략)
참고문헌
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