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국어교육과 수업대화

서식번호
TZ-SLE-1437027
등록일자
2017.02.06
분량
18 page
판매가
3,000
파일 포맷
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국어교육과 수업대화 연구논문입니다

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#수업대화#국어과수업대화#수업대화분석
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소개글

제목 : 국어교육과 수업대화 분석 저자 : 이수진
발행학회 : 학습자중심교과교육학회 [Korean Association For Learner-Centered Curriculum And Instruction]
발행정보 : 학습자중심교과교육연구 제 권 5호 pp.115-132(18 pages)
발행년도 : 2003

저작시기 : 2003년 1월

목차

Ⅰ. 서언

Ⅱ. 국어과 수업대화의 개념

Ⅲ. 국어과 수업대화 분석의 의미

Ⅳ. 결언

본문내용

참된 교육은 교사가 학습자에게 지식을 전달하는 일방적
강의가 아니라, 교사와 학습자가 상호작용하는 대화이다. 수업 장면에서 교사와 학생들의 의사소통 과정은 매우 다양하고 중요하며, 그 의사소통의 양상을 이해하는 것 또한 중요하다. 최근 교육학에서는 수업대화 또는 수업 담화, 즉 교사와 학생의 언어적 상호작용의 중요성을 인식하고 그에 대한 연구가 활발히 이루어지고 있다. 많은 연구자(고창규; 1986, 신혜숙: 1987, 김상희; 1995, 최진희; 1997)들이 수업 언어의 특성에 대한 탐색은 수업의 본질을 이해하기 위한 기초적 작업이 되며, 수업의 본질에 대한 이해를 바탕으로 교수-학습 효율성에 관한 논의가 가능해진다고 주장한다.

This study\'s purpose is expl
oring what instructional conversation\'s analysis means in the Korean language education and suggesting the viewpoint of exploring. First, I reviewed the two-sides characteristics of instructional conversation and made a definition of it in the Korean language education according to its characteristics.
A instruction has the complic
ate and various components, so we have to find the scientific and systematic analysis methods to interpret it for the teachers. One of the most important components that can decide the quality of the instruction is the instructional conversation. We need to investigate it to discover and solve the instruction\'s problem. So I reviewed the sociolingustics, dialogue analysis theory, and teaching-learning theory that influence the instructional conversation\'s analysis and explored the possibility of assitance reciprocally. And I suggested that we have to use them inter-disciplinary according to the purpose of analysis in the Korean language education.
In other words, we need to us
e results of studies by sociolingustics, dialogue analysis theorists, and teaching-learning theorists for more elaborate analysis. But we have to consider viewpoint of language education in all process that collect, script, analyze, and interpret the data of instructional conversation. Then we will be able to get meaning results in the Korean language education   (이하 생략)

참고문헌

없음

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