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소개글
제목 : 장애영재의 이해와 교육적 중재
저자 : 이신동
발행학회 : 한국발달장애학회 [The Korean Association On Developmental Disabilities]
발행정보 : 발달장애학회지 제 6권 2호 pp.169-203(14 pages)
발행년도 : 2002
저작시기 : 2002년 1월
목차
Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 장애영재에 대한 이해
Ⅲ. 장애영재를 위한 교육적 중재
Ⅳ. 결 론
참고문헌
본문내용
본 연구는 특수교육의 한 하위 영역인 장애영재에 대한
이해를 돕고 이들에 대한 적절한 교육적 중재 프로그램을 개발하기 위한 기초자료를 제공하려는 목적으로 진행되었다. 장애영재들은 영재교육과 특수교육의 대상자이면서도 두 영역 모두에서 소홀히 취급되고 있는 특수한 분야의 교육대상자이다. 따라서 본 연구는 장애영재의 정의, 출현율과 특성, 영재특성과 장애특성의 상호작용, 장애영재의 판별방법, 장애영재의 유형 등을 검토하고 이들에 대한 교육적 중재방법을 모색하였다. 우리 나라의 경우 아직 이들에 대한 관심이 대단히 낮아 적절한 교육프로그램이 절대적으로 부족한 실정이다. 따라서 장애영재들에 대한 구체적인 교육프로그램의 개발이 시급하게 요청되고 있다. 결론적으로 볼 때, 특수교육의 질적 수준이 높아지려면 장애영재들과 같은 소수 집단에 대해서도 세심한 배려가 있어야 할 것으로 판단된다.
The purpose of this study is
to improve the understanding of the gifted handicapped as sub-group of those who needs special education and to provide the basic rationals to develop educational intervention programs. Though the gifted handicapped needs special education, neither teachers for the handicapped or for the gifted/talented have been concerned about them. Therefore, the special education for the gifted handicapped need to be involved into formal special education and to be much more systematic in educational intervention than now.
In this study, researcher rev
iewed the definition of the gifted handicapped, prevalence and characteristics, the interaction of characteristics of the gifted and the handicapped, the identification of the gifted handicapped, and the types of the gifted handicapped and then tried to set up the rationals for designing appropriate educational intervention program.
Because the concerns of these
sub-group students, the gifted handicapped, are very low in Korea, it is not easy to set up and design educational intervention programs. So, the development of educational intervention program for the gifted handicapped is urgent in our school system.
In conclusion, in order to gr
ade up our special education, it is asked for to pay attention to the gifted handicapped which is the minority of those who need special education. (이하 생략)
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