소개글

만 3 4 5세 누리과정의 내용범주 중 안전하게 생활하기의 내용 및 수준별 세부내용 분석(방통대 유아교육론 B형)에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.

저작시기 : 2019년 4월

목차

1장 서론

2장 본론
1. 만 3 4 5세 누리과정의 내용범주 중 안전하게 생활하기 내용
2. 안전하게 생활하기의 수준별 세부내용 비교 분석

3장 결론 및 의견

4장 참고문헌

본문내용

(방통대 유아교육론 B형) 만 3, 4, 5세 누리과정
의 내용범주 중 ‘안전하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용을 비교 분석하시오. 비교 분석 시, 그 차이가 드러나도록 적절한 예를 들어 설명하시오. (30점)
Ⅰ 서론
2012년 3월부터 시행된 5세 누리과정과 2013
년에 시행된 3, 4세 누리과정은 유아의 발달적 특성을 고려하여 각 연령별로 서로 연계되어 구성된 국가수준의 교육과정이다. 유아기 때부터 건강하고 안전한 삶을 위하여 그 중요성을 인식하고 안전한 생활이 습관화 되도록 안전교육내용을 구성할 필요가 있다. 현대 사회는 유아의 안전을 저해하는 자연재해, 교통사고, 성범죄, 유괴, 먹을거리 문제 등 다양한 위험 요소에 둘러싸여 있으므로 이러한 위험에서부터 안전하게 생활을 유지할 수 있도록 유아기부터 노력해야 그 효과가 크다. 누리과정에 포함되어 있는 안전에 관한 교육 내용을 살펴봄으로 그 중요성을 더욱 알 수 있게 된다.
3-5세 연령별 누리과정은 만 3-5세 유아에게 제
공되는 공통과정으로, 신체운동•건강영역, 의사소통 영역, 사회관계 영역, 예술경험 영역, 자연탐구 영역으로 대별된다. 신체운동•건강 영역의 내용은 신체 인식하기, 신체 조절과 기본운동하기, 신체활동에 참여 하기, 건강하게 생활하기, 안전하게 생활하기로 구분된다. 신체 인식하기는 감각 능력을 기르고 활용하기와 신체를 인식하고 움직이기가 중심이 된다. 신체 조절과 기본 운동하기는 신체 조절하기와 기본 운동하기가 중심이 된다. 신체 활동에 참여하기는 자발적으로 신체 활동에 참여하기와 바깥에서 신체 활동하기, 그리고 기구를 이용하여 신체 활동하기가 중심이 된다.
건강하게 생활하기는 몸과 주변을 깨끗이 하기, 바른
식생활하기, 건강한 일상생활하기, 그리고 질병 예방하기가 중심이 된다. 안전하게 생활하기는 안전하게 놀이하기와 교통안전 규칙 지키기, 그리고 비상 시 적절히 대처하기가 중심이 된다. 이에 본론에서는 만 3, 4, 5세 누리과정의 내용범주 중 ‘안전하게 생활하기’의 내용 및 수준별 세부내용을 비교 분석하고 그 차이가 드러나도록 적절한 예를 들어 설명하고자 한다.

Ⅱ 본론
1. 만 3, 4, 5세 누리과정의 내용범주 중 안
전하게 생활하기 내용
누리과정에서의 안전하게 생활하기에 대한 내용은 크게
3분류로 전개되고 있다. 먼저 ‘안전하게 놀이하기’는 유아들이 실내외 환경에서 접할 수 있는 다양한 놀이기구나 놀잇감과 도구를 바르고 안전하게 사용하며, 안전한 장소를 알고 놀이를 하며, 전자미디어의 위해성을 알고 안전하게 사용하는데 필요한 지식, 기능 및 태도를 기르는 내용이다.
교사는 일상생활 속에서 지속적인 놀이에 관련된 안전
교육을 실시하여 유아 자신이 스스로 안전을 지킬 수 있도록 능력과 태도를 기르도록 한다.
‘교통안전 규칙 지키기’는 유아가 교통안전 규칙의
중요성과 교통사고의 위험을 알아보고 그 위험으로부터 자신을 보호하기 위해서 필요한 지식, 기능 및 태도를 기르기 위한 내용이다.
교통안전교육은 유아교육기관에서 정기적으로 실시하며,
역할극, 이야기나누기, 교통공원방문, 현장체험 등 여러 가지 방법으로 실시한다. 교통안전 규칙을 지키는 것은 생명과 아주 큰 상.....

2. ‘안전하게 생활하기’의 수준별 세부내용 비교
분석
1) 안전하게 놀이하기
2) 교통안전 규칙 지키기
3) 비상 시 적절히 대처하기

Ⅲ 결론 및 의견
   (이하 생략)

참고문헌

교육과학기술부, 보건복지부(2013b), 3-5세 연령별 누리과정 해설서
김영실 외(2011). 영유아 안전관리, 공동체
박성옥 외(2005). 영유아의 건강과 안전, 창지사
이기숙 외(2004). 영유아를 위한 안전교육과 응급처치, 양서원