 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
21세기 기독교 학교의 대안적 모델과 과제 차 례 차 례
1.기독교 학교의 위기와 과제
2.21세기 기독교 교육의 대안적 모델
(1) 지구촌 고등학교
(2) 수원 중앙기독초등학교
(3) 안산 동산고등학교
3.결론 : 21세기의 참된 기독교 교육을 위한 과제
4.참고문헌
1.기독교 학교의 위기와 과제
한국 교회는 그 초기 역사에서부터 교육을 중요시 했다. 1900년 초 기초교육 기관의 상당수가 교회에 의해 설립되었다
근래에 접어들어 교회 상황이 위기에 처했다는 인식이 높아지고 있으며 이는 기독교 교육에 대한 위기로까지 연결된다. 기독교 교육의 위기는 또 다른 형태의 교회의 위기를 가져온다
교육이란 피교육자의 내면에 들어가 잠재적인 성장의 가능성이 바르게 발전하도록 돕는 것이다.그러면 교육이라는 단어 앞에 ‘기독교’라는 단어가 붙는 기독교 교육은 기독교를 교육하는 것이며 기독교가 주체적으로 실시하는 교육이다.고용수외 “기독교교육개론”, (서울:장로회신학대학교 기독교교육연구원), pxxx-xxx
기독교교육은 인간의 앎과 삶을 연결시키는 실천적 행위로서 학습자로 하여금 성경의 토대 위에서 삶의 자리에서 하나님의 뜻을 깨닫고 행동하도록 도와주고 격려하는 제반의 교육적 행위이다. 기독교 교육은 하나님의 교육이며, 하나님과 인간의 만남이다
또한 고백적이어야 하며, 교회를 위한 것이어야 한다. 위의 책, pxxxx
xx. xx
기독교 교육을 위해 세워진 학교를 기독교 학교라고 부른다. 이 기독교 학교도 분류상 3가지 정도로 나눌 수 있다
첫째로, 우리가 일반적으로 미션스쿨이라고 부르는 선교를 목적으로 한 ‘기독교 선교학교’가 있다. 그러나 고교 평준화 이후 적극적이고 효율적인 선교전략을 마련하는데는 성공적이었다고 말하기 힘들다
둘째는 기독교인 가정의 자녀들을 양육하기 위한 기독교 교육을 실천하는 ‘기독교학교’이다. 기독교학교는 제자도를 목적으로 하고 있다고 표현할 수 있다
그러나 한국의 상황에서는 기독교학교를 운영하기 위해서는 사립학교일 뿐만 아니라 공교육의 제도권 내에서는 자율성이 보장되지 못하기 때문에 공교육 밖에서 대안학교의 형태로 교육될 수밖에 없다. 세 번째로 ‘기독교 대안학교’가 있다
(이하 생략)
