1.도덕교과의 목표로서의 인격교육에 대하여
자유주의의 대표국가라고 평가받는 프랑스에서 1968년 사라진 윤리교과가 다시 부활할 것이라 한다. 최근 폭력과 인종차별과 같은 사회문제들이 더욱 심화되면서 도덕교육의 필요성이 대두된 것이다
프랑스 교육부장관 뱅상 페이옹은 교사와 친구를 모욕하는 일이 더 이상 학교에서 용인되어서는 안 된다라고 언급하며 돈과 경쟁, 이기심보다 지혜, 헌신, 더불어 사는 삶이 더 중요하다는 것을 깨닫게 해주고 싶다라고 입장을 밝혔다. 佛, 45년 만에 윤리 교육 부활시키는 까닭은?, 이성훈, 2012년 9월 5일자 조선일보 a18면
프랑스에서 정규 교과로 복원 추진 중인 윤리는 학생들의 도덕성 고취를 목표로 삼는 인격교육을 중점에 두고 있다. 인격교육을 강조하는 이러한 움직임은 우리나라에서도 활발히 일어나고 있다
그렇다면 무엇이 인격교육일까? 인격교육이란 말 그대로 좋은 인격을 형성하기 위한 교육이다. 어떤 사람의 인격이 그 사람의 행동과 깊이 관련된다는 점에서, 인격교육은 도덕교육과 밀접한 관련을 맺고 있다
교육학 용어사전, 서울대학교 교육연구소, 1995, 하우동설.
그러나 과연 인격교육이 도덕 교과의 목표가 되는 것이 바람직한 일일까? 인격교육은 자칫 학생들의 능동성을 훼손할 수 있는 문제를 가지고 있다. 인격교육론자들은 사회화를 지나치게 강조한 나머지, 학생들을 성인이 만들어놓은 가치와 규범을 그대로 따르도록 습관화시키기를 주장한다
이 경우 학생들이 양심에 따라 자신의 의사를 결정하는 것이 아니라 어른들이 원하는 행동만을 하는 수동적인 인간으로 자라날 수 있다.
이러한 위험부담에도 불구하고 여전히 인격교육은 필요하다. 학생들이 어떠한 교육도 없이 학생의 능동적인사고만으로 행동한다면 도덕은 무너질 것이다
나쁜 일을 할 때 양심의 가책을 느껴 스스로 나쁜 일이라 판단하여 그만둘 수 있도록 교육하는 것이 교육자의 몫인 것이다. 교육자는 바람직한 가치를 제시하고, 역할 모델로서 실제로 가치규범을 준수하는 모습을 보여주어서 학생들이 좋은 인격을 경험하고 실천할 기회를 마련해 주어야 한다
학생들에게 도덕성을 증진시키고자하는 이러한 노력은 필요한 교육이라고 많은 사람들이 동의하지만 ‘이미 가치관이 많이 자리 잡은 고등학생에게까지 인격교육을 해야 하는가’와 같은 회의적인 반응을 보이는 경우도 더러 있다. 고등학생에게는 인격교육이 별 영향을 끼치지 않을 것이라는 이러한 지적에 나는 완벽히 반대한다
세상을 얼마나 살았는지는 중요하지 않다. 인간성 수양은 평생에 걸쳐 해도 매번 새로운 깨달음이 있다
다수의 사람들에 의해 추앙받는, 흔히 성인이라 일컬어지는 사람들도 아직 자신은 인격이 완성되지 않았다고 말한다. 하물며 고등학생이 가치관 형성이 완료된 시기라는 것은 어불성설이다
배우면 배울수록, 닦으면 닦을수록 세상을 보는 눈과 마음 모두 넓어질 것이다.
(이하 생략)
