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창의성 교육의 이론과 실제

창의성 교육의 이론과 실제에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다. 창의성 교육의 방법론에 대해 잘 기술한 자료입니다.
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창의성, 실제, 교육, 이론

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1장 창의성이란?

2장 2015 개정교육과정과 창의적 교수법 적용
1. 창의성 교육을 통한 토의 토론
2. 창의적 교수법 적용 단계
3. 2015 개정교육과정 내용 흐름과 창의성 교수법 적용

4. 창의성 구성요소

3장 문제해결을 위한 창의성 교육의 실제
1. 브레인스토밍
2. 브레인라이팅
3. 브라인라이팅 포스터 잇

4. 연꽃기법
5. SCAMPER
6. 육색사고모자

4장 참고문헌

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본 문서의 분량 : 15 페이지

창의성 교육의 이론과 실제  
<<< 창의적 수업을 어떻게 바라보아야 할까? >>>
1.창의성이란?
mednick(1962)은 창의성을 서로 다른 영역의 두 가지 속성을 연결하는 능력이며, 아인슈타인은 ‘문제를 다르게 생각하는 것’ torrance(1974)는 첫째, 곤란한 문제를 인식하고 그것을 해결하기 위해 새로운 아이디어를 내고, 가설을 설정하고 검증하며, 그 결과를 전달하는 과정이며, 둘째, 더 깊게 파고, 두 번 보고, 실수를 감수하고, 고양이에게 말을 걸어보고, 깊은 물속에 들어가고, 잠긴 문 밖으로 나오고, 태양에 플러그를 꽂는 것으로 정의하고 있다.torrance는 ‘문제를 인식하고 해결하기 위한 아이디어 제시, 가설설정, 검증을 세우고 그 결과를 전달하는 과정’으로 보고 있다.
깊게 파고드는 것  torrance(1988)의 창의성 개념  
이처럼 창의성이란 무에서 유를 해내는 것이 아니라 자신의 머릿속에 축적된 지식과 경험을 바탕으로 새롭고 유용하게 산출해내는 문제해결과정의 결과인 산출물이며, 당면한 문제를 해결하기 위해 기존의 지식과 기능을 통합하고 재구성하여 참신하면서도 사회적으로 유용한 산출물-상황이나 문제에 대해 반응 수가 많고(many, 유창성), 다양하고(varied, 융통성), 독특한 산출물(unusual, 독창성)이나 아이디어를 창출해 내는 능력-을 만들어 내는 문제해결력이라고 할 수 있다.
2.2015 개정교육과정과 창의적 교수법 적용
가.창의성교육을 통한 토의토론  
그동안 교실수업에서 학습이 잘 이루어지도록 암기식 혹은 주입식으로 이끌어왔다.최근 학습을 강화하기 위해서는 인지와 정서를 병합하여 의미 있고 지적으로 도전적인 문제에 대한 자발적 적응을 요구하는 협동학습과 같은 활동들을 필요로 하고 있다.즉 협동학습을 통한 좌뇌 및 우뇌 교수 전략과 학습활동을 통합하는 것은 학생들이 학습에 대해 흥미롭고 의미 있는 학습의 장을 마련하고자 하는 것이다.
일반적으로 학교장면의 좌뇌 중심 교육 상황에서 학생들은 뇌기능 분화에 따른 한 쪽 기능의 발달로 치우친 학습자들에게 뇌의 기능적 특성을 고려한 우뇌 중심의 교수학습 방법(창의성교육)을 적용한다면 좌우뇌의 활동이 조화가 되어 창의적 인재 함양에 도움을 줄 수 있을 것이다.
오늘날 학교의 장에서 학생들이 가르친 대로 배우지 않기 때문에 때로는 어려움을 겪기도 하고, 학생들을 이해하지 못해 학교교육은 더욱 어렵게 하기도 한다.이에 교육은 주입식이 아니라 학습자 스스로 문제를 해결하고 정보를 창출할 수 있는 창의적인 인재로 길러질 수 있는 창의인성교육이 중점적으로 적용될 필요가 있다.
나.창의적 교수법 적용 단계  흐름  단계  활동내용  1  핵심내용 탐색  
브레인스토밍 혹은 브레인라이팅post-it기법을 활용하여 핵심내용을 파악한다.(확산적사고)
(이 때 질보다는 양을 우선시한다.)  2  주제선정  
주제를 찾는다.
3  동기유발  
주제와 관련한 자료(동영상 혹은 그림)를 제시하여 토론을 위한 사고가 일어날 수 있도록 한다.
4  육색 사고모,  브레인라이팅,  브레인라이팅  포스트 잇,   연꽃기법  를 통한 토론   
-이 기법을 적용한 토론은 어떤 계획을 세우거나 일을 결 정할 때,
-타인의 의견을 수렴하고 받아들이고자 할 때
-주의 집중을 필요로 할 때
-토론활동지 참고
5  토론 마무리  
-찬반 토론활동이 끝나고 난 다음 최종 해결방안(수렴적사고)을 모색 하고 정리한다.
다.2015 개정교육과정 내용 흐름과 창의성 교수법 적용
다음 〔그림 1〕은 도덕과 2015 개정교육과정 교수학습자료집(2016.교육부) 내용을 창의성 수업을 위해 재구성한 것이다.즉 그림 중 교수학습방법 단계에서 창의성 활동이 이루어진다.
〔그림 1〕 창의적 교수법 적용 흐름도  라.창의성 구성요소  
1) 인지적요소 : 유창성(많이 생각하기), 융통성(다양하게 생각하기), 독창성(남다르게 생각하기), 정교성(왜, 어떻게 등 중심으로 자세하게 생각하기)
① 유창하게   
유창성은 사고의 속도개념으로 어떤 자극 또는 개념, 물건에 관한 아이디어를 제한된 시간 내에 많이 생성해 내는 양적인사고과정이다.   (이하 생략)

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