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1장 협동학습의 성격
1. 협동학습의 배경
2. 협동학습의 이점
3. 전통적 소집단학습과 협동학습의 비교
4. 전통적인 소집단학습의 부정적인 측면
2장 협동학습의 수업 유형
1. Jigsaw 학습 (과제분담학습)
2. 성취과제 분담학습 - STAD(Student Team Achievement Division)
3. 팀경쟁학습
4. 팀보조 개별학습 - TAI(team assisted individualization)
5. 집단조사학습
6. 어깨동무학습
3장 협동기술의 훈련
1. 청취 기술 훈련
2. 번갈아 하기 훈련
3. 도움 주고받기 훈련
4. 칭찬하기 훈련 - 인정 막대기 활용법
5. 기다리는 훈련
4장 협동학습의 실제
1. 수업목표의 상세화 및 평가 준거의 제시
2. 협동학습의 수집단 구성
5장 참고자료
1. 협동학습의 장점과 단점
2. 협동학습의 필요조건
3. 협동학습의 일반적인 절차
4. 협동학습의 기본적 요소
협동학습
1.협동학습의 성격
1) 협동학습의 배경
① 교육의 개념:개인이 소유한 다양한 적성과 능력을 발견하여 이를 최대한 신장시켜주는 것으로 규정되어 왔음.→ 개인주의를 토대로 한 개별학습이나 경쟁학습이 강조됨.
② 경쟁학습 : 학습자들이 서로 대립적으로 활동하도록 조장, 집단의 소수만이 목표에 도 달할 수 있는 학습조직 형태.
성취동기이론의 입장 : 경쟁학습의 부정적 측면 지적
개별화수업이론 역시 비판적 견해 제시
③ 오늘날 학교 교육 : 개인에게 동등한 기회부여 ×, 경쟁적관료적 구조 속에서 비인간 적 관계만연 → 학급의 경쟁적 학습구조를 협동적 구조로 전환할 필요성 요구
but 목적성취를 위해 협동학습 과정에서 경쟁학습을 적절히 활용하는 것이 바람직함.
④ 협동학습의 정의 : 소집단으로 구성된 구성원들이 공동으로 노력하여 주어진 학습과제
나 학습목표에 도달하는 방법.
2) 협동학습의 이점
(1) 동기론적 측면
※ 소집단 구성원들이 집단의 다른 구성원을 돕는 이유 : 집단보상이라는 자신의 이익 때문
① 협동학습의 주요 요소 : 집단보상, 개별 책무성, 학습참여의 균등한 기회 등
㉠ 집단 보상 : 협동학습의 효과는 집단보상에 좌우되며, 소집단 구성원들이 미리 설 정한 기준을 초과하여 얻은 점수에 따라 주어지는 것 ⇒ 협동학습의 가장 중요한 요소
㉡ 개별 책무성 : 소집단 구성원들이 자기 개인의 학습뿐만 아니라 다른 소집단의 구 성원을 격려하고 돕는 의무.
㉢ 학습참여의 균등한 기회 : 미리 설정한 기준 점수를 초과하려 노력할 때 보장.
☞ 집단보상이 주어지면 개별 책무성과 학습참여의 균등한 기회가 촉진된다.
② 대표적 협동학습의 모형 : 성취과제 분담학습(stad)과 팀 경쟁학습(tgt)임.
③ 소집단의 팀 과제에 집단보상의 부정적 효과
㉠ 무임 승객 효과 : 학습능력이 낮은 학습자가 적극적으로 학습에 참여하지 않아도 학습능력이 높은 학습자의 성과를 공유하게 되는 것
㉡ 봉 효과 : 학습능력이 높은 학습자가 자기의 노력이 다른 학습자들에게 돌아가기 때문에 학습참여에 소극적이게 되는 현상
☞ 감소시키기 위해 : 집단보상만 사용해서는 ×, 집단보상＋개별보상 ⇒ 병행해야 한다.
(2) 사회 응집성의 측면
※ 소집단 구성원들이 집단 내의 다른 구성원을 돕는 이유
: 다른 구성원을 걱정하고 그들이 성공하기를 원하기 때문
① 협동학습 집단의 팀 형성에 초점
협동학습의 주요 요소 : 팀 형성을 강화하는 협동기술 집단과정
협동기술 : 대인관계 기술, 사회적 기술, 의사소통 기술 등과 같은 의미로 쓰임. (이하 생략)
