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1장 르네상스 운동과 인문주의 교육
1. 르네상스란
2. 인문주의 교육의 특징
3. 개인적 인문주의(자유교육 사상의 부활)
4. 사회적 인문주의
5. 키케로주의
6. 에라스무스
7. 르네상스 시대 교육(인문교육)의 의의
2장 종교개혁기 운동과 인문주의 교육
1. 종교개혁이란
2. 원인
3. 신교교육 사상가
4. 구교의 교육
3장 실학주의의 교육
1. 실학주의란
2. 인문적 실학주의 - 라블레, 밀턴
3. 사회적 실학주의 - 몽테뉴, 로크
4. 감각적 실학주의 - 라트케, 코메니우스
5. 대표적인 실학주의자
4장 참고문헌
<교육철학 및 교육사>
-르네상스, 종교개혁 운동과 근대적 인간 교육의 출발-
1.르네상스 운동과 인문주의 교육
(1) 르네상스란
르네상스란 15, 16세기에 일어났던 지적, 미적, 사회적 운동이다. 본디 르네상스(renaissance)란 말은 ‘재생’이란 뜻을 지니고 있는데, 중세 기독교 사회 이전의 고전 학문과 그 가치들에 대한 재발견으로 고전 학문에서 더 나아가 인간을 중심으로 한 지적 각성운동이라고 할 수 있다
당시의 학자들은 신 중심에서 인간 중심으로의 사상적 변화를 인문주의(humanism)이라 하였다.
(2) 인문주의 교육의 특징
① 모든 표현과 작품에서 인간본성 주제로 삼음.
② 통일성, 조화성을 강조하는 혼합주의 ③ 인간의 존엄성 강조 ④ 상실된 인간정신과 지혜의 부활 고대
⇒ 종교에 의한 정신의 억압상태에서 인간 해방, 자유로운 탐구와 비판력 자극, 인간의 사고와 창의력의 가능성 시사
(3) 개인적 인문주의(자유교육 사상의 부활)
개인적 인문주의란 13~14세기에 이탈리아 중심으로 일어난 개인주의로서 자연주의 부활시키는 반면 도덕, 종교를 경시하고 귀족적인 경향을 보인다.
① 교육목적 : 그리스, 로마의 문화를 닮아가려 함.
-사고의 자유, 자기표현 / 창작적 활동의 자유
-지 / 덕 / 체의 조화 발달 도모 : 그리스인의 자유교육 이상 추구
-개성의 존중 : 인간정신의 해방-> 미적, 문학적 교육 추구
② 교육내용-신학대신 과학, 인문과학과에 치중
-다방면의 흥미 중시 : 다양한 교과 구성
ex) 그리스로마고전 / 고전예술, 라틴어, 도덕, 예의, 체육, 음악, 무용
ex) 대학 : 7자유학과 중 문법, 수사학, 수학중심, 예술도 치중
③ 교육방법
-중세와 달리 교과서, 문헌 등이 학습경험의 유일한 자원
-중세학교에서 사용하던 구두논의 대신에 논문을 쓰게 함.
-교수 : 주로 어학능력 발달 목적 ex) 라틴어 / 그리스어 : 산언어
-억압과 체벌 대신에 개성과 흥미 중시
(4) 사회적 인문주의
사회적 인문주의란 16세기에 알프스 산 이북의 구라파 즉 독일, 네덜란드, 프랑스 등지로 전파된 인문주의로 사회적 성격 띄고 있는 것이 그 특징이다.네덜란드의 공동생활형제단을 중심으로 빈곤, 무지한 하류계급의 교육에 헌신하였다.
① 교육목적-개인행복의 달성보다 사회개혁과 인간관계의 개선 (이하 생략)
