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1장 서론
2장 본론
1. 교원평가제의 이해
2. 교원평가제도를 바라보는 각 단체의 시각
3. 평가제도 도입을 둘러싼 쟁점 분석
4. 사례 분석
5. 교원평가제의 개선방안
3장 결론
목차
Ⅰ.서 론 Ⅱ.본 론
1.교원평가제의 이해
가.개념 및 도입배경 나.핵심내용 다.현행제도와 비교분석 라.진행과정 마.교원평가제 문제점
2.교원평가제도를 바라보는 각 단체의 시각
가.한국교총 나.전교조 다.한교조 라.좋은교사운동 마.학부모 및 시민단체
3.평가제도 도입을 둘러싼 쟁점 분석
4.사례 분석
가.국내사례분석 나.외국사례분석
5.교원평가제의 개선방안
Ⅲ.결 론 Ⅰ.서론
“한 국가나 사회의 수준이나 질 또한 그 나라와 사회가 하고 있는 교육의 질을 능가할 수 없다”라는 말이 있다. 인간은 교육에 의해서 인간화되어지고 교육에 의해서 인간과 사회의 가치를 인식한다
사회를 유지시키는 것에 있어 교육이 얼마나 중요하며 또 교육의 중심에 서있는 교사가 얼마나 중요한지 알 수 있다. 현재 우리 교육계는 내신 성적 조작, 대학입시부정, 교사 촌지 문제, 폭력 교사 등 교사 자질 논란의 문제가 끊이지 않는다
학부모들 사이에서는 교사를 평가하여 부적절한 교사를 학교 밖으로 내보내야 한다는 목소리가 높고, 전교조와 교총은 졸속적인 교사 평가는 공교육을 무너뜨리는 지름길이라며 반대의 목소리를 내고 있다. 이러한 논란이 일고 있는 가운데 지난 20일 교육부는 지난해부터 실시해오던 교원평가 시범운영에 대한 결과가 만족스러움을 나타내며, ‘교육능력개발평가 정책 추진 방향(시안)’을 발표하고, 이달 중 확정한 뒤 연내에 초중등 교육법 개정안을 입법 예고할 방침이라 밝혔다
교육부에서 발표한 시범 운영 분석 결과를 살펴보면 다음과 같다.
시범학교 운영형태 구 분 a안 b안 평가자 교사 평가 교장, 교감, 교사 학부모, 학생 동료교사(교장, 교감 제외) 학부모, 학생 교장(교감) 평가 교감(교장), 교사 학부모 학부모 교장ㆍ교감평가관리위원회에서 결정 단위학교 교원평가관리위원회 구성 교장, 교감 중 1인 당연 참여 교장ㆍ교감이 반드시 참여하는 것은 아님 평가결과 처리 본인, 학교장에게 통보 본인에게만 통보 67교 중 a안 38교, b안은 29교
평가지표는 교육부가 제시한 예시자료를 토대로 학교에서 자율적으로 결정
-교사 : 수업계획, 실행, 평가, 학급운영(초등)
-교장/교감 : 학교 운영 전반
학교별 교원, 학부모가 참여하는 교원평가관리위원회 구성운영
교원평가 참여자 설문조사 결과
제1차(‘06.3) : 48개 시범학교 교원, 학생, 학부모 1,500명
-교원평가로 인한 수업개선 등 전문성 신장에 거는 기대에 대해 동료교원 66.7%, 학부모 82.3%, 학생 73.1%가 긍정적
-교원평가로 인해 학교 개선에 대한 기대에는 교원 58.3%, 학부모 77.7%, 학생 65.8%가 긍 정적
제2차(‘06.9) : 67개 시범학교 교원, 학생, 학부모 1,948명
-교사들은 자신의 수업활동에 대한 장단점은 물론 학생학부모의 요구사항을 파악할 수 있는 유익한 자기 성찰의 기회로 인식(73.9% 긍정 응답) (이하 생략)
