가출청소년을 위한 가족 프로그램  
1.문제제기
매년 많은 수의 청소년들이 집을 떠나 거리로 나서고 있다.2001년을 기준으로 경찰청의 통계를 살펴보면 가출한 청소년은 xxxx.xx.xx명으로 남자 6,689명, 여자 xxxx.xx.xx명이며 여자가 4,898명 많은 63.4%차지하고 있다.여기서 중요한 사실은 양적으로 가출청소년의 수가 증가 또는 감소한다는 자체보다는 가출의 질적인 문제이다.즉, 자유나 독립의 추구나 생계 유지를 위한 적극적 생활참여 등 긍정적 의미의 가출은 줄어들고, 그 대신에 비행, 약물중독 및 탈선으로 이어지는 부정적 의미의 가출이 늘어나고 있다는 점에서 가출은 여전히 심각한 우려의 대상일 수밖에 없다.
또한 쉼터 및 선도보호시설 거주자의 평균 연령이 10대로 낮아지고 있고 가출 혹은 학교 중퇴로 인해 학습능력이 낮아 진학이나 취업이 더욱 어려운 상황이며 청소년성매매 경험뿐만 아니라 약물, 음주 등 청소년 비행 경험이 있는 경우도 많아져 복합적인 문제 상황에 처한 경우가 증가하고 있으며, 이들이 가출 후 겪게 되는 일탈 행동 등으로 집으로 돌아가지 않는 만성화가 되어 가는 것이 문제이다.이와 같이 가출은 단순히 한 가정에서 일어나는 가정문제가 아니라, 바로 사회문제로 발전한 것이다.
그렇다면 과연 청소년들이 가출을 하게 되는 원인은 무엇이며, 가장 크게 차지하는 원인은 무엇일까?
청소년가출은 단순히 청소년이 집을 나가는 것이 아니라 집밖으로 쫓는 방출요인(가정이나 학교적 요인 등)과 집밖으로 끌어내는 유인요인(사회 환경적 요인)과 가출 행위를 실제로 유발시키는 촉발요인(따분함, 충동, 친구들의 유인)의 상호 복합적이고 역동적인 작용에 기인된다는 관점이 일반적이다.
여기서, 청소년보호위원회에서 조사한 《2002년도 유해환경접촉 종합실태조사》에 의한 가출충동을 느끼는 상황의 조사에서 살펴보면, 「부모와의 갈등」34.3%, 「특별한 이유 없이 일상에서 벗어나고 싶어서」15.0%, 「공부에 대한 부담감」13.4% 순으로 응답하였다.이와같이 가정속에서 발생하는 부모와의 갈등이 청소년의 가출 원인에서 일순위로 나타났다.
그렇다면 가정의 어떠한 요인이 청소년들을 가출로까지 발전하게 만드는 것일까?

가족의 구조적 해체 그 자체보다는 이로 인해 2차적으로 파생되는 방임과 갈등, 빈곤문제와 구조적으로 특별한 결합이 없더라도 가족의 기능이 제대로 발휘되지 못하는 가정불화, 방임, 무관심 등 심리적 갈등이 가출에 더 큰 요인으로 작용한다. 또한 부모의 교육 정도, 직업 정도, 가정의 수입 정도 등 가출청소년을 둘러싼 가정의 사회경제적 환경도 가출과 관련이 깊다

특히 부부간의 불화, 부모와 자녀간의 갈등, 부모의 훈육방법, 의사소통 유형, 역할 등이 가출의 중요한 요인으로 작용한다.
또한, 참고로 말하자면 자살부분에서도 청소년 자살의 가장 큰 이유는 가족갈등 등 생활스트레스에 따른 우울증인 것으로 분석됐다.이 같은 사실은 29일 사회복지법인 생명의 전화가 지난해 사이버상담실에 접수된 청소년 상담 사례 161건을 분석한 결과 드러났다.자살을 시도하는 가장 큰 요인을 보면 응답자 154명 가운데 73.4%인 113명이 가족갈등과 가정폭력, 대인관계 문제 등 생활스트레스를 꼽았다.다음은 진로문제 고민으로 20.1% 31명이었고, 사고나 질병 등 생활환경의 갑작스러운 변화는 5.8%(9명)였다.특히 정신건강을 묻는 질문에는 응답자 112명 가운데 98.2%에 이르는 109명이 우울증에 시달리고 있다고 답했다.
2.프로그램의 필요성

따라서 이들 가출 청소년들의 문제 상황을 개선하기 위한 보다 전문적이고 통합적인 프로그램의 개발 및 제공이 시급한 상황이다. 위에서 나타난 통계자료를 통해서도 알 수 있듯이 부모와의 갈등과 가족 갈등들이 청소년을 집밖으로까지 몰아내고, 이것은 학교 밖으로 나가 학습부진으로까지 문제가 발전하게 되는 것이다

따라서 우리들은 가출 청소년들이 안고 있는 다양한 문제 가운데 일순위로 나타난 가족 문제유형에 초점을 맞추어 이들 청소년들의 문제극복을 지원하는 특별화된 프로그램을 만들고자 한다.
이에 본 프로그램은 가족문제를 경험한 가출소녀들로 하여금
① 가족문제로 인한 가정생활의 부정적인 경험을 정화하고,
② 자신의 삶에 대한 긍정적인 태도를 갖게 하고,
③ 가족에 대한 이해를 통해 가족문제가 극복될 수 있다는 믿음과 가능성을 갖게 하는 것이다.
3.이론적 틀(접근방법)과 예전 프로그램에 대하여.
<접근방법의 이론>  

전통적 임상 모델은 학습 잠재력을 방해하는 사회적정서적 문제를 가진 개별 학생에게 초점을 두고 있다. 이 모형은 초기에는 정신분석학에 이론적 근거를 두었고, 그 이후에는 자아심리학에 근거를 두었다

모형의 주요한 가정은 개별학생 및 학생의 가족이 역기능적이고 어려움을 경험하고 있다는 것이다. 그리하여 학교사회사업가는 학생과 그의 가족에게 개별사회사업서비스를 제공한다

의뢰는 제 3자의 개입 혹은 재활이 요구되는 학생을 비행에 따라 교장과 교사가 한다.    (이하 생략)