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시각장애의 선별과 평가
목차
시각장애의 선별과 평가 i.선별
1.외모관찰
2.행동관찰
3.학업성취 관찰
ii.평가
1.시력평가
1) 단위와 시표
2) 시력 측정
2.시야검사
* 참고문헌 시각장애의 선별과 평가
일반적으로 맹학생은 특수학교(시각장애학교)에서 대부분 교육을 받고 있다. 그러나 아직 다수의 시각장애학생들이 특수교육서비스를 받지 못하고 있는 실정이다
왜냐하면 맹학생의 발견은 쉽지만, 상대적으로 저시력 학생에 대한 발견이 쉽지 않기 때문이다. 저시력 학생의 발견이 쉽지 않은 이유는 대부분의 저시력 학생들이 자신의 문제를 타인에게 잘 이야기하지 않기 때문인데 그 구체적인 이유를 정리해 보면 다음과 같다
첫째, 정안학생처럼 대접받고 싶은 강한 열망을 들 수 있다. 잘 보지 못한다든지, 보이지 않는다고 하면 차별대우 받을지 모른다는 두려움이 있기 때문이다
정안학생은 그렇게까지 신경을 쓰지 않아도 되는데라고 쉽게 생각할 수 있으나, 저시력 학생들이 이렇게까지 생각하는 데에는 사회의 책임이 크다고 할 수 있다.
둘째, 제대로 볼 수 없다는 사실과 상태를 여러 사람에게 이해시키려면 초조해지고 지쳐서 포기해 버리기 때문이다.예를 들어, 일반학급에서 학습하고 있는 저시력 학생이 칠판에 적힌 글씨가 보이지 않는다고 하면 대부분의 교사는 칠판 가까운 쪽으로 학생을 배치한다.
첫째, 보이지 않는 것을 표현하는 표현 능력 부족을 들 수 있다. 특히 맹학교의 초등부 학생이나 일반 초등학교에 다니는 학생은 자신이 보이지 않는 것을 표현하는 표현력이 부족할 때가 많다
앞에서 말한 것과 같이 보이지 않는 것을 규정하는 요인은 아주 많고 복잡하기 때문에 보이지 않는 상태를 정확하게 표현하는 것은 어렵다.
넷째, 저시력 학생 본인이 보이지 않는 상태에 대한 인식 부족을 들 수 있다. 보이지 않는 상태가 늘 계속되어 왔기 때문에 잘 보이는 상태와 비교해서 잘 보이지 않는 것이 어떤 것인지 몰라서 제대로 표현할 수 없는 경우가 있다
환경을 바꿔서 조금 더 잘 보이게 조치를 해도 효과가 크지 않을 때가 많아서 얼마만큼 잘 보이는지 모르며 잘 보이는 상태에 대한 인식 부족이 된다. i.선별 (이하 생략)
