역사 용어와 역사 교육  　  index  Ⅰ.서 론  Ⅱ.현행 고등학교 국사 교과서 사용 용어의 특징  Ⅲ.역사 용어 학습 방법  Ⅳ.결 론  　  Ⅰ.서 론  
역사적 사실에 대한 정확한 이해나 서술에 있어 가장 기본적인 것은 역사 용어라고 할 수 있다.그런데 이러한 역사 용어는 다음과 같이 다양한 성격을 가지고 있다.
첫째, 엄밀하게 정의된 용어들이 아니다.
둘째, 역사에서 사용되는 개념 용어들은 높은 수준의 추상적(抽象的)인 경우가 많다.
셋째, 역사 용어들 가운데는 역사가 개인의 역사 해석이나 평가가 내재되어 있는 용어들이 많다.
넷째, 같은 역사 용어라 하더라도 시기와 장소에 따라 서로 다른 의미로 사용될 수 있다.
다섯째, 역사 용어는 아무리 단순한 것이라 하더라도 그것에 대한 사람들의 이해 수준은 여러 단계로 나눌 수 있다.
이러한 역사 용어의 성격 때문에 역사 용어를 어떻게 사용하는가에 따라 내용의 수준과 전체 내용의 성격 및 역사 인식에도 커다란 차이가 나며, 역사 용어가 내포하고 있는 역사적 사건 내지 역사적 史實의 역사적 의미도 크게 달라질 수 있다.
그런데 과거의 자료를 가지고 과거에 있었던 사건을 재구성하는 역사 과목에서는 특정 사건의 명칭을 당시 사용하던 용어로 쓰는 것을 상례로 하고 때로는 새로운 명칭을 부여하여 사용함으로써 제한된 경험을 가지고 있는 학생들은 역사적 사실에 대한 의미를 막연한 상태로 이해하거나 전혀 다른 의미로 오해(誤解)하기도 한다.따라서 역사 학습에 있어서 역사적 사실을 표현하는 역사 용어에 대한 정확하고 올바른 이해가 역사 교육의 가장 기본적이고 기초적인 단계이라고 할 수 있다.

역사 학습의 가장 기본적이면서도 가장 중요한 요소라고 할 수 있는 역사 용어를 체계적으로 정리한 역사학계의 성과로는 고고학 분야에서의 용어 개정을 들 수 있다. 이러한 역사 용어에 대한 문제는 점차 역사학계에서 제기되고 있다

그 결과 현대사 부분의 일부 용어는 개정되었다. 그러나 한국사 전반에 걸친 역사 용어에 대한 체계적인 연구나 논의는 거의 이루어지지 못하고 있는 것이 현실이다

따라서 본고에서는 현행 국사 교과서에서 사용하고 있는 용어를 분석하여 효율적인 역사 교육의 방안을 찾아보고자 한다.
2 Ⅱ.현행 고등학교 국사 교과서 사용 용어의 특징
1.선사 시대
이 단원에서는 한자 용어를 순수 우리말로 고고학 용어를 개정하여 사용한다는 점이다.이러한 용어의 예는 다음과 같은 것이 있다.
슬기사람, 뗀석기, 간석기, 잔석기, 이음도구, 빗살무늬 토기, 이른 민무늬 토기, 덧무늬 토기, 민무늬 토기, 거푸집, 덧띠토기, 거친무늬 거울, 잔무늬 거울, 검은 간토기, 돌방, 덮개돌, 바위그림, 물고기잡이 등

이와 같이 개정된 고고학 용어는 학생들이 용어를 개정하기 전의 한자 용어보다 친근감 있게 더 잘 이해하는 것으로 나타나 고고학 용어의 개정은 학습자의 학습에 긍정적인 영향을 끼치고 있다고 볼 수 있다. 그러나 격지, 치레걸이 등과 같이 학생들이 많이 접해 보지 못한 우리말 용어는 학생들에게 여전히 생소함을 느낄 수 있게 할 수 있다

역사 용어의 개정은 이와 같은 문제를 어떻게 극복하느냐가 여전히 과제로 남을 수밖에 없다. 현행 국사 교과서에서는 이러한 문제를 극복하기 위해 교과서의 부록으로 개정 전후의 용어를 비교할 수 있도록 한 것은 고고학 용어를 이해하는데 많은 도움을 줄 수 있을 것으로 생각한다

그리고 용어를 한자와 함께 표기하여 한자의 의미를 통해 역사적 사실을 좀 더 잘 이해할 수 있도록 서술되어 있으나 인명 및 지명, 관직명 등이 많이 나타나는 것은 아쉬움으로 남는다.
2.고대 사회
이 단원은 다음의 예와 같이 역사적 사실이나 연대를 왕 중심으로 서술하고 있는 것이 하나의 특징이다.

태조왕 때는 매우 중요한 시기 였다. 우선, 주변 지역에 대한 정복과 통합이 보다 활발하게 전개되어 현저한 대외 발전이 이루어졌다
   (이하 생략)