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1장 서론
2장 루브릭의 개발과 적용
3장 연구 방법
4장 연구 결과
5장 결론 및 제언
6장 참고문헌
초등영어 루브릭의 개발과 적용의 실태에 관한 연구
Ⅰ.서론
초등영어는 수행 평가를 지향한다. 효율적인 언어 습득을 위해서는 실제 맥락 속에서 언어를 사용하고 의미를 교환하며 과제를 해결해 나가는 것이 필수적이기 때문이다
수행 평가는 관찰과 판단에 의한 평가이다(arter, 1994). 학습자가 과제를 수행하면서 생성한 반응을 평가자는 관찰하거나 그 수준에 대한 판단을 내리는 평가이다
이와 같은 판단을 내리는데 수행 기준(rubric, 이하 루브릭)을 필요로 한다. 수행 평가가 효율적이 되기 위해서는 목표와 과제, 루브릭의 세 요소가 서로 일치하여야 한다
평가 내용과 수행 활동, 학습자 반응이 모두 목표의 범위를 벗어나지 않아야 한다. 어느 한 요소라도 등한시하면 올바른 수행평가라 할 수 없다
예를 들어, 루브릭을 등한시하면 평가의 본질적 요소를 상실하여 평가 활동이라기보다는 수업 활동에 더 가까워진다(andrade, 2 ). 이렇듯 루브릭은 수행평가의 중요한 요소이다
평가자가 기대하는 것을 학습자에게 알려주고, 그 과정을 직접 모니터링 할 기회를 주어 평가에 대한 학습자 주도력을 길러주는 역할을 한다.
루브릭이 수행 평가의 핵심 요소인 반면, 교육 현장에서는 그 중요성을 잘 인식하지 못하고 있는 실정이다. 루브릭을 개발하거나 적용할 때 학습자나 학부모의 역할을 간과하고 교사의 임의적인 활동으로 그치는 경향이 짙다
그리하여 초등영어 평가의 효율성과 신뢰성에 대한 문제점을 야기하고 있다.
본 연구에서는 평가 활동의 적극적인 참여자로서 학습자와 학부모의 역할을 중심으로 초등영어 루브릭의 개발과 적용에 관한 현장의 실태를 살펴보고자 한다.
Ⅱ.루브릭의 개발과 적용
루브릭은 체크리스트와 더불어 수행 평가의 주요 채점 도구이다. 수행 과정 혹은 과제를 해결한 후 얻은 결과를 평가하는데 사용된다
과제 해결을 통해 얻은 다양한 수준과 질의 수행 과정과 결과를 정해진 기준에 부합되게 구분하는 서술형 평가 도구라 할 것이다(wiggins, 1995). 다시 말해, 루브릭은 학습자에게 반응의 구체적 방법과 수준을 구체적으로 제시해 주는 평가 지침인 것이다
수행 평가를 실시하려면 목표 및 과제와 더불어 이에 부합하는 루브릭이 필요하다. 루브릭의 개발에는 직접 제작하거나, 기존의 것을 그대로 사용, 혹은 이를 수정하여 사용하는 방법이 있다
이 중 경제성을 고려한다면 기존의 루브릭을 있는 그대로 적용하는 방법이 가장 효율적일 것이다. 하지만 평가 환경의 차이를 고려할 때, 수정하여 사용하거나 그 환경에 부합하는 루브릭을 개발하는 것이 바람직할 것이다
(이하 생략)
