유아의 친사회적 행동발달에 영향을 주는 요인들을 살펴보고, 이 행동을 장려하기 위한 방안을 모색해 보자
목차
유아의 친사회적 행동발달에 영향을 주는 요인들을 살펴보고, 이 행동을 장려하기 위한 방안을 모색해 보자
a.친사회적 행동과 발달 b.친사회적 행동에 필요한 기술 c.친사회적 행동이론 * 참고문헌
유아의 친사회적 행동발달에 영향을 주는 요인들을 살펴보고, 이 행동을 장려하기 위한 방안을 모색해 보자
a.친사회적 행동과 발달
대부분의 부모나 교사들은 자녀가 협동적이며 다른 사람을 도울 줄 아는 사람이 되기를 바라고 그렇게 되도록 지도하고자 한다. 다른 사람에게 도움이 되는 이로운 행동을 친사회적 행동(prosocial behavior)이라 한다
친사회적 행동에는 또래에게 자기 물건을 나누어주기, 곤경에 처한 사람을 돕거나 위로하기, 협동하기 등이 포함된다. 친사회적 행동 중 특별한 행동은 이타행동(altruism)으로 이는 자신에게는 전혀 이득이 되지 않음에도 다른 사람을 돕는 행동이다
이타행동은 다른 사람에 대한 책임감에서 나오는 것이다. 예를 들어 두 아동이 같이 놀잇감을 정리한다면 이는 협동하기에 해당되나 한 아동이 점심을 가져 오지 못한 아동에게 자신의 점심을 준다면 이는 이타행동에 속한다
친사회적 행동은 언제부터 나타날까? 아주 단순한 이타행동은 18개월경이면 나타난다. 영아도 다른 사람이 심하게 다치거나 슬퍼할 경우 관심을 보인다
그리고 그를 위로하려고 두드려 주거나 안아 주는 것을 볼 수 있다. 그러나 2, 3세경까지는 자신을 진정으로 희생하고자 하는 행동은 별로 나타나지 않는다
놀잇감을 나누어 갖거나 하는 행동은 교사가 지시해야진 나타나는 경우가 많다. 이렇게 영아에게서 자발적 이타행동이 잘 나타나지 않는 것은 이들에게 다른 사람의 욕구나 선행이 안중에 없기 때문일까? 유아를 대상으로 한 연구를 보면 xxx-xxx세 유아들도 가장놀이에서 다른 사람에게 친절을 베풀 때 즐거움을 느끼는 것을 볼 수 있으나, 4세에서 6세 정도가 되어야 이타행동을 놀이가 아니라 실제 행동으로 나타냈다
취학 전 연령의 아동은 점차 다른 사람의 욕구를 이해하게 되고 적절한 이타적 행동을 배워 가게 된다. 이러한 유아의 이타행동은 자신이 다른 사람을 돕기 위하여 무엇을 할 수 있는가에 대한 지식이 부족하기 때문에 매우 제한적이다
하지만 다른 사람을 돕기 위한 전략을 습득해 가면서 점차 성인과 같은 전략을 사용하게 된다. 일반적으로 친사회적 행동은 아동의 연령이 증가하면서 다른 사람을 도울 수 있는 전략이 증진됨에 따라 증가한다
b.친사회적 행동에 필요한 기술
누군가 도움이 필요할 때 그가 도움이 필요하다는 것을 어떻게 알 수 있는가? 왜 그를 도와야 한다고 결정하는가? 아동이 친사회적 행동을 하기 위해서는 조망수용능력, 감정이입, 그리고 도덕적 추론능력이 필요하다.그러나 우리가 주의해야 할 것은 아동이 조망수용능력, 감정이입 그리고 도덕추론기술이 있다고 하여도 그것이 아동이 이타적으로 행동할 것임을 보장하는 것은 아니라는 점이다.
조망수용(perspective taking)능력이란 다른 사람의 관점을 이해하고 그 사람의 사고와 태도를 식별하는 능력이다. 피아제의 인지발달 단계에 따르면 전조작기 유아는 자아중심적이어서 다른 사람의 관점을 인식하지 못한다
(이하 생략)
