영어학습의 기초, 어휘    
1.기억의 과정

인지심리학에서는 인간의 기억 활동을 입력, 저장, 인출의 과정으로 본다. 무언가를 기억하기 위해서, 우리의 신체감각을 통 한 외부의 정보가 제일 먼저 감각등록기로 들어온다

감각등록 기를 통해서 수많은 정보가 들어오지만 머무를 수 있는 시간은 1초 정도의 짧은 시간이다. 이런 감각 기억은 우리 뇌가 이해할 수 있는 신호로 해석되어 생성된다

그러나 우리가 접하는 모든 정보를 기억할 수 없으므로 우리의 뇌는 일부 정보만을 선택하 게 된다. 이때 선택되어지지 않으면 정보는 xxx-xxx초 정도의 단 기간 지속에 그치고 만다

이에 반하여 선택된 정보는 단기기억 으로 넘어간다. 단기기억으로 넘어가는 정보는 감각기억에서 학 습자에게 흥미 있는 특징을 갖거나 그 학습자가 알고 있는 패턴 으로 되어있는 경우이다

  
필요로 하는 정보가 장기기억으로 넘어가게 하기 위해서는 반복, 시연, 연습 등의 과정이 요구된다.이런 단기 기억에서 기존의
장기기억의 지식과 의미적 연결을 시키거나, 쉽게 떠올릴 수 있 는 심상을 만들어 장기기억이 된다.

장기기억에서 지식은 정보의 청각적 특징에 기초하여 저장되기 도 하고, 시각적 특징에 의해 저장된다고 밝혔다. 어휘학습에 있 어서 단어를 소리 내어 읽고 발음함으로써 청각적인 자극을 줄 수 있다

그림카드를 제시한다든지, 직접 실물을 봄으로써 단어 가 학습자들의 장기기억에 저장될 확률이 높아진다는 것을 의미 한다.   

craik & lockhart (1972)는 처리수준모형을 통해 장기기억이 이 루어진다고 주장하였다. 기억의 강도는 정보가 얼마나 자주 반 복되는가가 아니라 얼마나 깊은 처리과정을 거치느냐에 달렸다 고 주장하였다

정보의 정교화라는 과정을 통해 학습자들은 정 보를 자신의 기억에 이미 존재하는 정보들 중에서 관계있는 것 에 연결시키고, 그로 인해 장기기억 속에 저장하는 것이라고 보 았다.   

rumelhart & mcclelland (1986)은 연계적 모형을 주장했다. 정 보가 연계망 형태로 뇌 전체의 여러 부분에 저장된다고 했다

그 리고 하나의 개념에 더 많은 의미적 연결이 있을수록 더 잘 기 억된다고 주장했다. ‘의미망구조’ (semantice mapping) 혹은 ‘개념망구조’ (concept mapping)를 이용한 어휘학습이 좋은 예 이다

이 두 가지 학습법은 학습자들에게 더 깊은 사고를 유도하 게 되고, 기존의 배경지식과 연결시켜 학습을 하는 점에서 연계 적 모형이론의 좋은 예라고 볼 수 있다.   
2.뇌의 능력과 어휘학습
nation (1990)     (이하 생략)