창의ㆍ인성 교육은 『새로운 가치를 창출하고 더불어 살 줄 아는 인재』를 양성하는 미래 교육의 본질이자 궁극적인 목표를 말한다.2009 개정 교육과정은 교과 활동 시간과 창의적 체험 활동 시간을 망라한 다양하고 실질적인 프로그램들을 운영하여 타인을 배려하고 더불어 살면서, 미래를 개척하고 함께 발전할 수 있는 능력을 함양시키고자 한다.
1.창의ㆍ인성 교육 요소
창의ㆍ인성 교육은 크게 3가지 요소 즉, 교과 지식 및 활동 요소, 창의성 교육 요소, 인성 교육 요소로 구분되며, 각각의 세부 내용은 다음 그림과 같다.
교과 지식 및 활동 요소란 교과 영역별, 학교급별 교육과정에서 제시하고 있는 교과 내용의 충실한 습득을 말한다.
창의성 교육 요소로는 크게 인지적 요소(사고의 확장, 사고의 수렴, 문제 해결력)와 성향적 요소(독립성, 개방성), 동기적 요소(몰입, 호기심/흥미)로 구분할 수 있으며, 창의성(creativity)이란 독창적이면서도 유용한 산물을 산출할 수 있는 사람의 특성을 말한다.
인성 교육 요소로는 신뢰(정직, 약속), 협동(배려, 공정), 책임(책임감, 소유)으로 구분할 수 있으며, 여기서 인성이란 덕목의 기존 개념이 아닌 창의성에 기여하는 능력 개념이다.
2.교과 속에서 창의ㆍ인성 수업하기

교과 속에 창의ㆍ인성을 녹여내기란 여간 어려운 일이 아니다. 교과 영역별, 학교급별 교육과정에서 제시하고 있는 교과 목표와 창의ㆍ인성 목표를 동시에 달성해야 하는 복합목표를 가지고 있기 때문이다

공개수업을 위해 교수ㆍ학습 과정안을 작성한다는 가정 하에 창의ㆍ인성 수업을 준비하는 절차를 소개하고자 한다. 가.교과별 중점 창의ㆍ인성 교육 요소 파악  
교과별로 특징적인 중점 창의ㆍ인성 교육 요소를 파악한다.예를 들어 국어과 수업이라면 중점 창의ㆍ인성 교육 요소는 다음과 같다.
창의성 요소  인지적 요소  
비판적 사고, 논리 분석적 사고, 상상력, 유추/은유적 사고, 확산적 사고, 문제 해결력, 문제 발견, 시각화 능력
정의적 요소  (성향, 동기)  
감수성, 다양성, 몰입, 독창성, 복합적 성격, 즐거움, 개방성, 흥미, 열정, 호기심, 애매모호함에 대한 참을성, 자율성, 끈기, 용기, 독립성
인성 요소  배려, 책임, 약속, 공정, 소유, 정직  나.창의ㆍ인성 지도 요소 분석  
교육과정을 분석하여 창의ㆍ인성 수업에 적합한 제재를 선택한다.교과별로 창의ㆍ인성 수업에 적합한 제재는 다음과 같다.
교과  제재  창의성 요소  인성  요소  인지적 요소  정의적 요소  국어  새롭게 꾸민 이야기를 연극으로 나타내기  확산적사고  독창성  열정  배려  읽는 이의 의견을 생각하며 내 의견을 글로 쓰기  확산적사고  독창성  개방성  배려  수학  정삼각형의 성질 알아보기  논리분석적사고  호기심  정직  규칙을 찾아 문제 해결하기  논리분석적  사고  독창성  정직  사회  
우리 지역에서 발생하는 문제점을 찾아 그 해결방안 제시하기
비판적사고  다양성  흥미  배려  책임  현명한 소비 생활하기  확산적사고  독창성  호기심  공정  다.재구성  주변의 물건이사람처럼  말을 할 수 있다면  
어떤 말을 할 지 쓸 수 있다.
해당 과목의 교육과정에서 달성해야 하는 성취기준이 정해지면 학습 주제, 학습목표, 수업 과정, 평가까지 재구성이 필요하다.예를 들어 학습 목표의 경우 다음과 같이 재구성할 수 있다.
교과 목표  창의ㆍ인성 요소  사람이 하는 일과  닮은 점이 잘 드러나게  
글을 쓸 수 있다.
상상력, 개방성  라.창의성 기법 활용 교육 방법  
사고기법은 자신의 경험 수준에서 생각나기 활동을 넘어서 새로운 것을 산출하는 생각하기 수업을 할 때 촉진제가 된다.하지만 사고기법을 적절한 곳에 사용하지 않으면 창의수업에는 반드시 사고기법이 등장하는구나라는 오해를 일으킨다.
브레인스토밍의 4대 규칙을 ‘그게 뭐야’라고 말하지 마(비판 금지), 뭐든지 말하자(자유분방), 틀려도 괜찮 아(질보다 양), 비슷하게 말해도 돼(결합 개선)로 풀어 서 설명하기
생각나는 대로 마음껏 이야기하여 아이디어가 많이 나오 도록 유도하기
주제를 벗어나지만 않는다면 모든 아이디어를 허용하기   (이하 생략)