아름다운 봄 꽃의 어울림    제 1장 교육방법 탐구의   목적    
◆ 왜 교수방법을 탐구하는가?
◆ 어떻게 가르칠 것인가?
◆ 가르치는 능력은 선천적인 것인가, 후천적으로
습 득되고 개발되는 것인가?
◆ 가르친다는 것은 무엇을 의미하는가?
제1장 교수방법 탐구의 목적    
1.교수능력, 기회 유인의 문제
1) 가르치는 능력의 문제
2) 가르치는 유인의 문제
3)가르치는 기회의 문제
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1) 가르치는 능력의 문제
교과서에서 다루는 교수능력의 문제는  교수기술의 문제  
교사의 문제에 비하여 어찌 보면 부차적 문제라고도 볼 수 있고, 그 해결책이 명확하게 제시되어 있어서 소홀히 생각 될 수도 있지만 교수의 효율성이라는 관점에서 경시할 수 없는 문제라고 생각된다.
② 교사의 자질의 문제  
교사라는 직업인으로서 가져야 할 기본 자세로서의 문제로 더 본질적인 문제라고 하겠다.
  교수기술의 문제  교수 자질의 문제    
2.전인적 교수행위의 본질
◆ 무엇을 갖추어야 전인이 되는가?
제  2  차 교육과정  (xxxx.xx.xx)  자주적인  ,   생산적인  ,   사회적으로 유용한 인간  제  3  차 교육과정  (xxxx.xx.xx)  국민적 자질과 근면하고 협동심이 높은 인간  제  4  차 교육과정  (xxxx.xx.xx)  
건강하고 심미적이며 능력 있고 도덕적이며 자주적인 인간
제  5  차 교육과정  (xxxx.xx.xx)  건강하고 자주적이며 창조적이고 도덕적인 인간  제  6  차 교육과정  (1995~)  5  차 때와 같음  제  7  차 교육과정  21  
세기의 삶을 살아갈 개방적 자기 주도 능력을 가진 인간
제2차 교육과정(xxxx.xx.xx)  자주적인, 생산적인, 사회적으로 유용한 인간  제3차 교육과정(xxxx.xx.xx)  국민적 자질과 근면하고 협동심이 높은 인간  제4차 교육과정(xxxx.xx.xx)  
건강하고 심미적이며 능력 있고 도덕적이며 자주적인 인간
제5차 교육과정(xxxx.xx.xx)  건강하고 자주적이며 창조적이고 도덕적인 인간  제6차 교육과정(1995~)  5차 때와 같음  제7차 교육과정  
21세기의 삶을 살아갈 개방적 자기 주도 능력을 가진 인간
  
● 7차 교육과정에서는 다음과 같은 특징들이 조화롭게 형성된 인간으로 봄.-전인교육   (이하 생략)