액션러닝 원리와 실제  동아인재 대학교 평생교육 방법론  1    <개요>  
액션러닝 : 1940년대 reg revans가 영국 탄광에서 일어나는 문제해결 위해 도입,조직의 문제해결 및 리더십 개발의 핵심프로그램으로 부상
학습자들이 팀을 구성하여 공동의 과제를 러닝코치와 함께 정해진 시점까지 ,해결하는 동시에 지식습득, 질문, 피드백, 성찰을 통하여 과제의 내용 측면과,과제해결과정을 학습하는 과정
학(學)과 습(習)을 동시에 강조하는 프로그램으로 성공적인 리더와 팀과 조직을 동시에 개발하는 놀라운 힘을 가진 강력한 문제해결 도구
<학습목표>  
1.액션러닝의 개념과 6가지 구성요소를 설명할 수 있다.
2.액션러닝의 각 단계별 진행방법을 설명할 수 있다.
3.액션러닝의 적용 및 효과성을 설명할 수 있다.
동아인재 대학교 평생교육 방법론  2    Ⅰ.액션러닝의 개념 (발표자: 김선희)  
1.액션러닝의 등장배경
-영국 케임브리지 대학의 심리학자 reg revans에 의해 처음 소개
-타이타닉호 침몰
-영국 탄광, 맨체스터대학 왕립병원, 벨기에의 대학 및 대기업
-현재 : ge, 보잉, 볼보, 삼성, lg, 포스코 등 도입하여 사용
구성주의와 결합함으로써 학교현장에서 학습자 중심, 팀 중심의 교수법
으로 발전  
2.액션러닝의 특징 및 정의
가.특징  
1) 업무와 교육이 함께 연계되어 이루어진다.
2) 실제의 비즈니스이슈를 해결하는 과정에서 학습이 효과적으로 이루어
진다.
3) 업무현장의 비즈니스이슈나 문제를 해결책을 잘 아는 암묵지를 보유한
사람이 현장에 있다.
4) 구상(conception)과 실행(implementation)이 일원화되어 이루어진다.
일과 학습, 이론과 실제, 교육과 경영을 직결한 적시형 학습(just in
time learning)형태  동아인재 대학교 평생교육 방법론  3    구분  목적  학습방법  기타  태스크포스  taskforce  실제 상황에서의 특정 과업/문제에 초점을 둠  우연적 학습  해결책을 실행할 권한이 상급자에게 있음  품질분임조  quality circles  실제 상황에서의 품질향상  과제/문제에 초점을 둠  우연적 학습  “  시뮬레이션  simulation  가상의 사례를 다룸  의도적 학습  해결책에 대한 결과 및 책임이 따르지 않음  해결책의 타당성을 검증할 기회 없음  동아인재 대학교 평생교육 방법론  4  나.정의  
액션러닝이란 학습자들이 팀을 구성하여 각자 자신의 과제 또는 팀 전체가 공동의 과제를 러닝코치와 함께 정해진 시점까지 해결하는 동시에 지식습득, 질문, 피드백 및 성찰을 통하여 과제의 내용측면과 과제해결과정을 학습하는 프로세스다.
3)액션러닝과 유사 교육프로그램의 비교
  {5c22544a-7eexxx-xxx-bxxx-xxxbdc9fd1c3a}구분  목적  학습방법  기타  문제해결학습  problem based   learning  실제 및 가상의   문제를 다룸  의도적 학습  “  액션러닝  action   learning  
실제 직면한 비지니스 이슈의 발견과 이의 해결을 통한 환경적, 시스템적   (이하 생략)