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종합예산 교육자료(관리회계)
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종합예산 교육자료(관리회계)
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신입사원입문교육 제안서
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신입사원입문교육 제안서
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매월 현금 250만원을 펑펑 쏩니다!! 자료도 공유하고, 상금도 받고 1석2조(매월 전체상금 250만원)
장애인통합교육의 배경과 주요원리
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한글장애인통합교육의 배경과 주요원리

장애인통합교육의 배경과 주요 원리에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    장애인통합교육의 배경과 주요 원리에 대하여 논하시오.목차장애인통합교육의 배경과 주요 원리에 대하여 논하시오.1.정상화 원리2.최소제한환경3.주류화4.일반교육 주도5.완전통합6.우리나라의 통합교육* 참고문헌장애인통합교육의 배경과 주요 원리에 대하여 논하시오.장애학생의 통합교육의 역사는 비교적 최근에 시작되었으며 전문가들이 통합교육 운동을 전개하고 그 실시를 강조한 것은 반세기에 불과하다.그러나 이 시기 동안 철학적 사회적 법적 배경을 가진 온 여러 가지 요인들이 통합교육 전개 및 발달에 직간접적으로 영향을 미쳐 왔다.통합교육을 가속화한 이러한 요인들로는 정상화 원리와 같은 철학적 믿음과 이에 따른 탈시설 수용화(deinstitutionalization) 및 지역사회 통합, 최소제한환경에서의 교육의 의무화와 같은 법률 제정, 주류화, 일반교육 주도 그리고 완전통합 등이 있다. ...

교육학 | 10 page | 등록자 sm***** | 등록일 2020.09.21 | 1,000 p | 별점 2점

주입식 교육관과 성장식교육관 비교(방통대 인간과교육)
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한글주입식 교육관과 성장식교육관 비교(방통대 인간과교육)

주입식 교육관과 성장식 교육관 비교(방통대 인간과교육)에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    인간과교육 3학년 공통1.주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2.매슬로우(maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 목차i.주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.1.주입식 교육관2.성장식 교육관1) 자연주의 교육관(1) 루소의 교육론1/ 소극교육론2/ 발달단계론3/ 합자연의 교육(2) 자연주의 교육관의 교육적 시사점2) 진보주의 교육관(1) 진보주의 교육원리(2) 진보주의 교육관의 교육적 시사점3) 실존주의 교육관ii.매슬로우의 욕구위계이론1.maslow이론의 배경2.주요개념1) 내적 본성2) 욕구3.발달 ...

교육학 | 8 page | 등록자 sm***** | 등록일 2020.09.21 | 1,000 p | 별점 2점

지적장애인 통합교육의 질적 향상을위한 노력
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한글지적장애인 통합교육의 질적 향상을위한 노력

지적장애인 통합교육의 질적 향상을 위한 노력에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    지적장애인 통합교육의 질적 향상을 위해 우리는 무엇을 할 수 있는지 토론하시오목차지적장애인 통합교육의 질적 향상을 위해 우리는 무엇을 할 수 있는지 토론하시오i.다양성 수용의 문화 형성ii.교사의 태도 및 자질iii.부모의 태도iv.학생의 태도* 참고문헌지적장애인 통합교육의 질적 향상을 위해 우리는 무엇을 할 수 있는지 토론하시오지적장애인의 통합교육을 위해서는 여러 가지 조건들이 갖추어져야 한다.그 가운데서도 통합학교 구성원들의 다양성 수용과 같은 바람직한 통합문화의 형성이 필수적이며, 아울러 일반교사 및 특수교사의 태도와 자질, 부모의 태도, 학생의 태도 등이 성공적인 통합교육에 중요한 역할을 한다.i.다양성 수용의 문화 형성통합교육은 일반학교에서 제외되었던 장애학생들을 장애가 없는 또래가 다니는 환경에 통합하여 각 학생의 교육적 요구에 적합한 교육을 제공하는 ...

교육학 | 5 page | 등록자 sm***** | 등록일 2020.09.21 | 700 p | 별점 1점

통합교육환경에서의 장애학생 교수방법
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통합교육 환경에서의 장애학생 교수방법에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    통합교육 환경에서의 장애학생 교수방법목차통합교육 환경에서의 장애학생 교수방법i.교수적 수정1.교수환경의 수정2.교수적 집단화 형태의 수정3.교육 목표의 수정4.학생반응 양식과 평가방법의 수정ii.보편적 설계* 참고문헌통합교육 환경에서의 장애학생 교수방법공동체인 학급에서는 모든 학생들이 가치 있는 구성원으로서 소속감을 느끼며 서로 배려하고 지원적이며, 갈등을 민주적으로 해결할 수 있다.학급에 공동체 문화가 형성되었을 때에만 구성원들의 다양성이 배타적인 요소가 아니게 된다.그리고 무엇보다도 교수방법에서 모든 아동에게 효과적인 교수방법을 적용할 수 있어야 한다.그래야만 학생들은 개인차에 따른 실패를 경험하지 않게 된다.개인의 차이를 옹호하는 학급환경은 다양한 학습, 신체적 정서적 사회적 욕구를 가진 학생들을 환영하는 환경을 제공한다.학생들의 다양성을 수용하기 위해서는 우선 ...

교육학 | 6 page | 등록자 sm***** | 등록일 2020.09.21 | 700 p | 별점 1점

통합교육을 위한 협력교수방법
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통합교육을 위한 협력교수방법에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    통합교육을 위한 협력교수방법목차통합교육을 위한 협력교수방법i.협력교수의 의의ii.협력교수의 유형과 방법1.교수교사 및 관찰교사2.교수교사 및 보조교사3.스테이션 교수4.평행교수5.대안교수6.상호교수* 참고문헌통합교육을 위한 협력교수방법i.협력교수의 의의진정한 의미의 통합교육이 실현되기 위한 조건은 일반교사 및 특수교사 그리고 이들을 지원하는 행정가들이 장애학생의 교육에 대한 책임을 공유하고 협력하는데서 시작된다.통합교육이 정착되기 위해서는 일반 교사와 특수 교사가 협력의 의미와 중요성을 이해하고 협력하기 시작하는 것만으로도 통합교육 발전의 밑거름이 될 것이다.통합교육을 위한 협력적 접근의 유형 가운데 하나는 협력교수(co-teaching 혹은 cooperative teaching)이다.협력교수는 두 명 이상의 전문가, 즉 주로 일반교사와 특수교사 혹은 특수교육 분야의 전문가가 ...

교육학 | 6 page | 등록자 sm***** | 등록일 2020.09.21 | 700 p | 별점 1점

학습장애아동의 지도 교수방법
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학습장애 아동의 지도 교수방법에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    학습장애아의 교육적 접근(학습장애 아동의 지도-교수방법)목차학습장애아의 교육적 접근(학습장애 아동의 지도-교수방법)i.인지훈련1.자기교수법2.자기점검법3.호혜적 교수법ii.직접교수iii.또래교수* 참고문헌학습장애아의 교육적 접근(학습장애 아동의 지도-교수방법)학습장애 아동은 이질적인 집단으로 각기 다양한 특성을 보이는 만큼 이들을 지도하는 방법 역시 다양할 수밖에 없다.가령, 어떤 아동은 읽기나 쓰기 혹은 수학 같은 학업적인 영역에서 어려움을 보이는 반면, 어떤 아동은 인지 및 기억의 영역이나 사회 정서적 영역에서 문제를 보인다.학습장애 아동들의 이러한 특성이 이들을 지도하는 교사들로 하여금 교육 프로그램을 계획하거나 지도하는 데 다양한 교수방법이나 전략을 사용하도록 하는 부분이기도 하다.학습장애 아동들은 일반적으로 분리된 특수학교에서 교육받기보다는 통합 상황인 일반학교의 특 ...

교육학 | 6 page | 등록자 sm***** | 등록일 2020.09.21 | 700 p | 별점 1점

시각장애아동학습지도 방법과 유의점
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시각장애아동 학습지도 방법과 유의점에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    시각장애아의 교육방안(시각장애아동 학습지도 방법 및 유의점)목차시각장애아의 교육방안(시각장애아동 학습지도 방법 및 유의점)i.국어과 학습지도 방법ii.사회과 학습지도 방법iii.수학과 학습지도 방법iv.과학과 학습지도 방법v.외국어(영어) 학습지도 방법vi.체육과 학습지도 방법vii.음악과 학습지도 방법viii.미술과 학습지도 방법* 참고문헌시각장애아의 교육방안(시각장애아동 학습지도 방법 및 유의점)시각장애 학생들은 일반학교에서 사용하는 국민 공통 기본 교육과정을 주로 사용하며, 중복 시각장애 학생의 경우는 기본 교육과정을 사용하기도 한다.정안 학생들이사용하는 교육과정을 그대로 사용하기 때문에 시각장애 학생들이 적절하게 사용할 수 있도록 교육내용을 점자나 확대문자 등으로 바꾸어서 제공하고 있으며, 컴퓨터 등을 활용해서 학습할 수 있도록 음성파일자료를 제공하고 있다.주요 ...

교육학 | 8 page | 등록자 sm***** | 등록일 2020.09.21 | 1,000 p | 별점 2점

시각장애아의 특성
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한글시각장애아의 특성

시각장애아의 특성에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    시각장애아의 특성목차시각장애아의 특성i.신체 운동적 특성ii.인지적 특성iii.언어적 특성iv.사회적 특성* 참고문헌시각장애아의 특성시각장애 학생의 발달은 정안 학생과 크게 다르지 않지만, 시각장애가 인지 및 사회, 언어, 일상생활 등의 발달 영역에 영향을 미칠 수 있다.개인마다 고유의 특성을 가지고 있지만, 일반적으로 시각장애 학생은 시각의 장애로 세 가지 기본적인 제한성을 갖는다.첫째, 경험의 범위와 다양성의 제한성, 둘째, 보행능력의 제한성, 셋째, 환경과 상호작용의 제한성이다(lowenfeld, 1950).이러한 이유 때문에 시각장애 학생의 경우 올바른 개념 형성을 위하여 다양한 경험의 기회를 마련해 주는 것이 필요하며, 잔존시력은 물론 촉각, 청각, 후각, 미각 등의 다양한 기능을 길러 주어야 한다.문자지도에서도 촉각을 이용한 점자와 청각을 이용한 녹음자료 및 음성파일자료 등을 ...

교육학 | 6 page | 등록자 sm***** | 등록일 2020.09.21 | 700 p | 별점 1점

개별화교육계획의 구성요소
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개별화교육계획의 구성요소에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    개별화교육계획의 구성요소목차개별화교육계획의 구성요소1.인적 사항2.현재 학습 수행 수준3.교육 목표4.교육내용5.교육방법6.평가 계획7.특수교육 관련 서비스8.일반교육에 참여하지 않는 정도와 근거9.전환교육* 참고문헌개별화교육계획의 구성요소“장애인 등에 대한 특수교육법” 시행규칙 제4조에서 제시하는 개별화교육계획 구성요소는 특수교육 대상자의 인적 사항과 특별한 교육 지원이 필요한 영역의 현재 학습 수행 수준, 교육 목표, 교육방법, 평가 계획 및 특수교육 관련 서비스의 내용과 방법 등이다.한편, 미국 장애인교육법에서는 일반교육 과정에의 참여를 중요시하며, 참여하지 못하는 정도와 그 이유를 진술하도록 되어 있고, 14세가 되면 전환서비스 요구에 대해 진술하도록 되어 있는데, 바로 이것이 장애인 등에 대한 특수교육법과의 차이점이다.여기서는 두 가지 법에서 언급하는 내용을 모두 포함하여 ...

교육학 | 5 page | 등록자 sm***** | 등록일 2020.09.21 | 700 p | 별점 1점

장애아동에 대한진단과 평가의 과정 및 목적
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장애아동에 대한 진단과 평가의 과정 및 목적에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    [특수교육] 장애아동에 대한 진단과 평가의 과정 및 목적목차[특수교육] 장애아동에 대한 진단과 평가의 과정 및 목적1.선별2.진단과 배치3.교육과정과 프로그램 개발4.평가* 참고문헌[특수교육] 장애아동에 대한 진단과 평가의 과정 및 목적진단은 특수교육의 적격성 판정에 필요한 종합적인사정을 의미하는 것으로 가족, 의사, 교사들의 염려와 의뢰 또는 발달 및 건강 선별체계를 통해 아동의 문제점이 나타나는 경우 장애 여부를 결정하기 위해 실시되며 진단적 사정(diagnostic assessment) 또는 진단적 평가(diagnostic evaluation)라는 용어가 사용되기도 한다.최초에 이루어지는 평가는 아동의 특수교육 대상자로서의 적격성 판정, 교육적 요구 확인, 개별화교육 프로그램 개발 및 이에 따르는 교육적 배치를 결정하기 위한 자료가 된다.그러나 일반적으로 ...

교육학 | 6 page | 등록자 sm***** | 등록일 2020.09.15 | 700 p | 별점 1점

장애학생을 위한 특수교수방법
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장애학생을 위한 특수교수방법에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    [특수교육] 장애학생을 위한 교수방법목차장애학생을 위한 교수방법i.교사 주도 전략ii.학습자 주도 전략1.인지적 행동수정1) 자기교수법2) 자기점검법2.상호적 교수iii.동료 주도 전략* 참고문헌장애학생을 위한 교수방법장애학생을 위한 교수방법으로 교사 주도 전략인 직접교수에 대해 살펴보고, 학습자 주도 전략으로 인지적 전략 교수를 알아본 뒤, 마지막으로 동료 주도 전략에 대하여 설명하고자 한다.i.교사 주도 전략교사 주도 전략으로 가장 대표적인 직접교수(direct instruction)는 학습과제나 기술을 구조적으로 위계화하여 교사가 주도적으로 실시하는 교수적 전략을 말한다.이러한 직접교수의 효과에 대해서 gagnon과 maccini(2005)는 학문적 기술교과에서 가장 성공적인 교사는 과제를 작은 단계로 나누어 가르치고, 각 단계에 대한 교수가 끝난 후 학생에게 연습 기회를 ...

교육학 | 6 page | 등록자 sm***** | 등록일 2020.09.15 | 700 p | 별점 1점

전환교육프로그램의 종류
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전환교육 프로그램의 종류에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    [전환교육 프로그램] 전환교육모델목차[전환교육 프로그램] 전환교육모델i.will의 학교에서 직업으로의 다리모델ii.halpern의 전환교육모델iii.종합적 전환교육모델* 참고문헌[전환교육 프로그램] 전환교육모델장애아동들에게는 적절한 직업이나 전환교육 프로그램을 제공해야 한다.또한 가능한 한 효과적인 전환 프로그램을 실시하여 장애아동들의 지역사회 내의 성공적인 고용을 보장하여야 한다.그러나 장애아동들은 실제적으로 시장성 있는 작업기술을 개발하는 프로그램을 접하지 못하는 경우가 많고, 낮은 임금, 임시 직업 등의 고용환경에 배치되는 경우가 많다.이러한 작업 특성에 따라 모든 개별화교육 과정은 전환교육 계획을 통합하는 방안으로 이루어져야 할 것이다.또한 전환교육은 다음과 같은 원리가 반드시 지켜져야 할 것이다.첫째, 한 사람의 진로는한 가족의 구성원, 시민, 근로자로서의 일생을 통한 한 ...

교육학 | 7 page | 등록자 sm***** | 등록일 2020.09.15 | 1,000 p | 별점 2점

정신지체아동의 문제행동지도방법
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정신지체아동의 문제행동 지도방법에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    [정신지체아 교육] 정신지체아동의 문제행동 지도방법목차[정신지체아 교육] 정신지체아동의 문제행동 지도방법i.문제행동의 유형과 강화요인ii.문제해동의 기능성 평가 및 가설 설정iii.문제행동의 지도방법1.동기화 조작전략2.소거전략3.차별강화 전략* 참고문헌[정신지체아 교육] 정신지체아동의 문제행동 지도방법정신지체 아동은 분리교육 환경 혹은 통합교육 환경 내에서 다양한 문제행동을 한다.물론, 문제행동은 정신지체 아동만이 하는 것은 아니며 일반아동도 하는 것을 어렵지 않게 발견할 수 있다.그러나 정신지체 아동은 최근의 중도 중복화 경향성이 심화되면서 특수교사와 일반교사 모두에게 교수-학습 지도보다 당장의 시급한 해결과제로 문제행동 지도가 부각되고 있다.그러므로 정신지체 아동의 문제행동의 이유와 목적을 알고, 적절한 지도전략을 이해하는 것이 매우 중요해졌다.i.문제행동의 유형과 강 ...

교육학 | 6 page | 등록자 sm***** | 등록일 2020.09.15 | 700 p | 별점 1점

청각장애아의 교육적접근방법
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청각장애아의 교육적 접근방법에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    청각장애아의 교육적 접근방법목차청각장애아의 교육적 접근방법i.의사소통 방법1.청각구어법2.구화법3.수화법4.종합의사소통법ii.기술적 진보1.보청기2.인공와우3.fm 시스템4.기타 보조공학기기* 참고문헌청각장애아의 교육적 접근방법i.의사소통 방법교육과 청각장애의 관계를 생각해 볼 때 가장 큰 문제는 무엇보다도 의사소통이다.현재 대부분의 교육 프로그램은 구화법이나 수화법 혹은 두 가지 방법 모두를 사용한다.이 방법들 중 청각장애 아동에게 가장 적합한 방법이 무엇인가에 대한 논쟁은 오랫동안 지속되어 왔으나 그 어느 방법도 청각장애 아동의 요구를 완전히 충족시키지는 못하고 있다.의사소통 기술을 가르치기 위해 가장 보편적으로 사용되는 방법으로는 청각구어법, 구화법, 수화법, 종합의사소통법(total communication: tc)등이 있다.(1) 청각구어법청각구어법은 말과 언어를 습득 ...

교육학 | 6 page | 등록자 sm***** | 등록일 2020.09.15 | 700 p | 별점 1점

특수교육 대상자의 선정과 배치절차
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특수교육 대상자의 선정과 배치 절차에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    특수교육 대상자의 선정과 배치 절차목차특수교육 대상자의 선정과 배치 절차1.선정 배치 신청2.선정 배치 심사 및 통보3.특수교육 대상자 선정 취소(환급) 절차* 참고문헌특수교육 대상자의 선정과 배치 절차(1) 선정 배치 신청우리나라의 특수교육 대상자에 대한 유치원, 초등학교, 중학교 및 고등학교 과정의 교육은 의무교육으로 되어 있으며, 전공과와 만 3세 미만의 장애 영아 교육은 무상으로 실시하고 있다(장애인 등에 대한 특수교육법 제3조).그리고 교육장 또는 교육감은 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체장애, 정서 행동장애, 자폐성장애(관련 장애 포함), 의사소통장애, 학습장애, 건강장애, 발달지체, 그 밖에 대통령령으로 정하는 장애의 어느 하나에 해당하는 사람 중 특수교육을 필요로 하는 사람으로 진단 및 평가된 사람을 특수교육 대상자로 정하고 있다(장애인 등에 대한 특수 ...

교육학 | 5 page | 등록자 sm***** | 등록일 2020.09.15 | 700 p | 별점 1점

학습장애아동의 기초교과 영역 교수
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학습장애 아동의 기초교과 영역 교수에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    [학습장애아 교육] 학습장애 아동의 기초교과 영역 교수목차[학습장애아 교육] 학습장애 아동의 기초교과 영역 교수i.읽기ii.쓰기iii.수학1.공간적 구성2.계산과정3.문제해결 방식4.수학적인 판단이나 추론5.수학적 용어의 이해* 참고문헌[학습장애아 교육] 학습장애 아동의 기초교과 영역 교수학교교육 과정 가운데 읽기, 쓰기, 수학 등은 기초교과로 분류되는데, 이 교과들에서 학습하는 내용은 주로 이후의 학습에서 새로운 개념이나 지식을 습득하는데 필요한도구적인 기술로서의 역할을 한다.대부분의 학생들은 초등학교 저학년 때 이러한 기초교과 기술을 습득하지만, 그렇지 않은 학생들도 많이 있다.가령 읽기능력의 결함은 다른 교과 학습에도 심각한 부정적인 영향을 미치는데, 연구에 따르면 아동이 초등학교 1학년 때 심각한 읽기 문제를 보이는 경우, 3학년이 되면 다른 교과의 학습에서도 심 ...

교육학 | 8 page | 등록자 sm***** | 등록일 2020.09.15 | 1,000 p | 별점 2점

개별화교육계획의 수립과 실행절차
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개별화교육계획의 수립과 실행 절차에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    [특수교육] 개별화교육계획의 수립과 실행 절차(과정)목차[특수교육] 개별화교육계획의 수립과 실행 절차(과정)i.특수교육 대상자의 선정과 배치1.의뢰2.진단 평가3.선정4.배치ii.개별화교육계획의 작성1.개별화교육지원팀의 구성2.개별화교육계획의 구안 절차iii.개별화교육계획의 실행iv.개별화교육계획의 평가 및 검토* 참고문헌[특수교육] 개별화교육계획의 수립과 실행 절차(과정)학생이 선별 단계를 거쳐 전문적인 평가 단계에 의뢰되면 특수교육 대상자로서 적격한지의 여부를 판정하게 되고 배치가 결정된다.학생이 장애가 있는 것으로 판별되면 평가의 초점은 교수적 중재와 진전을 측정하는 것이 된다(venn, 2 ).개별화교육계획은 중재 프로그램의 개발과 시행을 안내하고 학생의 진전을 측정하는 과정을 지시하는 문서이다.법적으로 개별화교육계획은 특수교육서비스를 받는 학생에게 적절한 교육이 ...

교육학 | 6 page | 등록자 sm***** | 등록일 2020.09.15 | 700 p | 별점 1점

역사교사의 인지적특성의 구성요소
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역사교사의 인지적 특성의 구성요소에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    <역사교사의 인지적 특성이 역사수업에 미치는 영향> 역사교육의 중요한 관심사 중의 하나가 역사 이해의 문제인데 역사수업은 역사이해 발달에 중요한 영향을 미친다.이러한 역사 수업의 효과를 결정하는 데는 다양한 요인이 있지만 그 중에서도 교사가 가장 커다란 영향을 미친다고 할 수 있으며 교사의 역사적 사고 능력과 학생의 역사 이해 사이에 밀접한 관계가 있다.다음에서는 특히 역사 교사의 인지적 특성에 초점을 맞추어 인지적 특성을 구성하는 요소들의 성격과 이들 요소가 역사 수업을 재구성하고 교수학습활동을 구체적으로 설명하는데 어떤 방식으로 영향을 미치는지 살펴보겠다.1.역사교사의 인지적 특성의 구성요소1)역사교과에 대한 지식-실제 수업에서 가장 직접적으로 작용됨①교과의 틀을 구성하는 기본개념이나 핵심적 아이디어에 대한 지식 : 한 단위 수업에서 교사가 학생에게 인식시키 ...

교육학 | 5 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.08 | 700 p | 별점 1점

포스트모던역사 이론의 민족 논의와 역사교육(2)
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한글포스트모던역사 이론의 민족 논의와 역사교육(2)

포스트모던 역사 이론의 민족 논의와 역사교육(2)에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    *포스트모던 역사 이론의 ‘민족’논의와 역사교육*1.문제제기근래 중등학교 교육과정 내 사회과 통합의 추세 속에 역사과의 위상 축소와 과목 존폐의 기로에서 역사학계가 느끼는 위기의식으로 ‘역사교육 위기론’과 ‘세계사교육 고사론’에 대한 논란이 이어지고 있다.또한 서술시각과 내용구성 체계를 문제삼은 일본 역사교과서의 한국 관련 서술과, 고등학교 『한국근현대사』검정교과서에 관한 논의도 활발하다.그러나 이러한 논의는 역사과 위상의 재정립을 위해 어던 역사를 가르칠 것인가에 대한 실질적이고 구체적인 논의와 대안 제시가 요구되는 상황에서 이를 깊이 거론하고 있지않다는 문제점을 가지고 있다.어떤 역사를 가르칠 것인가와 관련하에 최근 활발하게 논의를 전개하고 있는 주요한 경향은 포스트모던 역사이론이라고 할 수 있다.이 논문에서는 포스트모던 역사이론에서 제기한 ‘민족’ 논 ...

교육학 | 6 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.08 | 700 p | 별점 1점

수업방법의 모색
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한글수업방법의 모색

수업방법의 모색에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    수업방법의 모색1.대화의 코드를 찾는 강의식 수업-김종훈(서울 문창중학교)교사의 일방적인 지식전달 형태를 띠게 마련인 강의식 수업에서 교사와 학생 사이에 정서적 공감과 의사소통이 이루어지기 위해 대화의 실마리를 찾는 것이 중요하다.그 방법으로 수업에서 멀티미디어를 활용하는 것을 제시하고 있다.⑴ 역사와 만나기역사수업에 관심을 갖지 않는다면 교사와 학생, 학생과 과거의 대화는 불가능하다.수업 첫머리에 가장 좋은 방법은 지난 역사의 현재성을 되살리는 일이다.⑵ 언어와 텍스트의 이미지화텍스트의 이미지화, 텍스트와 이미지의 결합 등을 통해 학습내용을 입체화시켜 학생들에게 학습내용을 짧은 시간에 명확하게 이해시키는 노력이 필요하다.이는 언어전달의 모호성을 극복할 수 있으며 학습내용을 선명하고 압축적으로 표현함으로써 교사의 설명시간을 줄이고 학생 스스로 느끼고 생각하는 시간을 줄 수 있다.⑶ 상황 찾 ...

교육학 | 6 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.08 | 700 p | 별점 1점

세계주요국의 자국사교육 현황과 올바른 국사교육의 방향
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한글세계주요국의 자국사교육 현황과 올바른 국사교육의 방향

세계 주요국의 자국사교육 현황과 올바른 국사교육의 방향에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    세계 주요국의 자국사교육 현황과 올바른 국사교육의 방향1.세계 주요국의 역사교육 및 자국사 교육 현황1) 통합사회과 운영의 실제와 성격-미국에서 역사는 사회과로 편제 but, 미국 사회과의 실제 내용이 역사 중심의 사회과라는 사실을 정확히 파악하지 못한 이해 미국에서 역사는 사실상 필수 독립교과로 운영 미국의 역사교사는 사회교육과 출신이지만, 이들은 사회교육과에서 역사를 전공하고, 정치나 경제 등 사회과 영역의 학문을 복수전공한 사람-1991년 소연방이 해체된 후 신생국가로 다시 태어난 러시아도 2004년 『새국가교육기준』을 제정하여 시행하기 전까지 역사를 사회과에 통합하여 가르침 러시아에서 한때 역사는 사회과에 통합하여 가르쳤던 것은 과거 소련에서 역사 교과가 마르크스 레닌주의의 세계관에 입각한 ‘사회발전의 합법칙성’을 홍보하는 기능을 담당해 ...

교육학 | 7 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.08 | 700 p | 별점 1점

역사교육의 내용을 둘러싼역사교육 담론의 검토
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한글역사교육의 내용을 둘러싼역사교육 담론의 검토

역사교육의 내용을 둘러싼 역사교육 담론의 검토에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    역사교육의 내용을 둘러싼 역사교육 담론의 검토Ⅰ.역사교육의 내용과 사회과 역사-사회과 통합의 문제는 미군정의 교과 설정에서 비롯되어, 그 후 60여 년 동안 현안으로 남아 있는 교육계의 중요한 쟁점 중의 하나-사회과 통합의 근본적인 문제는 무엇보다도 역사 내용을 ‘사회과 역사’로 다루기 때문에 역사의 본성을 교육할 수 없게 된다는 것-통합 사회과에서 다루는 사회과 역사는 전반적으로 ‘왜 역사를 가르쳐야 하는가?’의 문제에 대한 고민이 적고 내용의 보편성이나 일반성을 강조하여 역사가 가지는 개별성이나 특수성을 간과-역사교육은 민주시민 교육이라는 사회과 목표에 어긋나는 교과는 아니다.그렇지만 역사교육의 목표가 민주시민으로서의 태도나 능력을 기르는 것이나 그런 태도와 능력을 기르기 위해 역사 지식을 아는 정도라고 한다면 이는 정치학이나 법학교육의 목표에 종속시키는 ...

교육학 | 5 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.07 | 700 p | 별점 1점

포스트모던역사 이론의 민족 논의와 역사교육
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한글포스트모던역사 이론의 민족 논의와 역사교육

포스트모던 역사 이론의 민족 논의와 역사교육에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    민족세계의 인식과 역사교육포스트모던 역사 이론의 ‘민족’ 논의와 역사교육1.머리말(1) 교육과정 및 교과서 제도에 관한 논의① 역사교육 위기론 -사회과 통합의 흐름 속에서 역사 과목의 위상이 약화-6차 교육과정에 이어 7차 교육과정에서 역사과가 해체 굴절되고, 비중이 축소됨② 세계사 교육 고사론 -7차 교육과정에서 세계사 비중이 지나치게 낮고 불공정하게 편성됨(2) 역사인식 체계 및 역사 서술 내용에 관한 논의-일본 역사교과서 왜곡 파동과 고등학교 근현대사 서술문제→ 그러나 이들 논의들은 어떤 역사를 가르쳐야 할지에 대한 숙고가 부족함 ◆ 역사과목의 위상 재정립을 위해서는 어떤 역사를 가르칠 것인지에 대한 실질적이고 구체적인 논의와 대안제시가 필요 ⇒ 포스트모던 역사이론에서 논의가 활발히 이루어짐2.포스트 모던 역사 이론의 ‘민족’ 논의와 한국사 인식⑴ 포스트 ...

교육학 | 11 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.07 | 700 p | 별점 1점

비판적사고의 배양과 역사교육
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한글비판적사고의 배양과 역사교육

비판적 사고의 배양과 역사교육에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    비판적 사고의 배양과 역사교육Ⅰ.머리말기본 소양을 닦아주는 교육은 문제 상황을 정확하게 이해하고 헤쳐 나갈수 있도록 비판적으로 바라보고 분석한 후 해결할 수 있는 능력을 배양하는데 있다.Ⅱ.문제와 해결 중심의 교육1.문제의 종류와 해결-문제의 종류는 해답이 있는 경우와 해답은 있지만 너무 많아 선택이 어려운 경우가 있다.-해답이 한가지로 정해진 문제들은 상대적으로 풀기가 쉽다.-약간의 시행착오와 노력만 기울이면 금방 해결할 수 있다.-문제들 가운데는 시행착오를 거듭해야 하는 횟수가 너무 많아 모두 해보기에는 역부족인 것들이 상당하다.이런 문제는 일종의 논리적 추리과정을 거쳐야만 한다.-답은 있으되 답이 여러 가지인 경우, 심지어 여러 가지 답 가운데 하나를 선택하기 어려운 경우들이 대부분이다.2.문제 해결을 위한 본격적인 시도-해결의 방법을 둘러싸고 서로의 입장 차이가 확연한 ...

교육학 | 4 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.07 | 700 p | 별점 1점

역사교사의 인지적특성이 역사수업
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한글역사교사의 인지적특성이 역사수업

역사교사의 인지적 특성이 역사수업에 미치는 영향에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    “역사교사의 인지적 특성이 역사수업에 미치는 영향”1.글의 목적-학생들의 역사이해에 가장 커다란 영향을 미치는 것은 학교수업이며, 수업에 가장 큰 영향을 미치는 것은 교사이다.이글에서는 교사의 특성 특히, 인지적 특성에 주목하여 교사와 역사수업의 관계에 대하여 살펴봄으로써 역사수업에서 학생들의 역사이해를 높이기 위해 필요한 교사의 특성이 무엇인지에 대한 시사점을 얻고자 한다.2.인지적 특성의 구성요소 (1)역사교과에 대한 지식①교과지식은 실제 수업에 가장 직접적으로 작용하는 요인으로, 교과지식을 풍부하게 가지 고 있는 교사가 효율적으로 지도할 가능성이 높음.②교과의 중심이 되는 하위개념을 이해하는 교과내용에 대한 지식은 교사의 교과지식과 관 련하여 가장 관심을 끌고 있는 조건임.③교과내용지식교사가 자신이 의도하는 수업을 효과적으로 전개하는데 필요수업에서 정보 ...

교육학 | 5 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.07 | 700 p | 별점 1점

역사의 유용성과 역사교육의 목표
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한글역사의 유용성과 역사교육의 목표

역사의 유용성과 역사교육의 목표에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    역사의 유용성과 역사교육목표1.역사의 유용성⑴ 교훈성-과거 유사한 상황 및 많은 사례를 통해, 합리적인 의사결정을 하는데 도움을 줌-역사의 교훈성은 선악이나 진위의 판단기준으로, 도덕교육의 유용성도 지님⑵ 유산의 전승-사회조직을 유지하고 발전시키기 위한 구성원의 동질성과정체성 함양-자신의 문화적 뿌리와 공유된 유산의 가치를 이해하고, 이를 통해 민족적 정체성과 자부심애국심 함양-단, 폐쇄적편협한 민족주의 역사교육 및 정치적 이용 경계⑶ 역사적 사실의 습득을 통한 현재이해-역사는 현재 문제의 기원과 발전에 관한 지식으로, 인간은 역사를 통해 현재의 형성과정과 그 의미를 파악할 수 있음-다양한 역사적 사실의 습득을 통해, 현상의 원인과 역사적 의미의 올바른 파악과 가능성 및 최선의 해결책을 모색할 수 있는 ‘준거틀’을 형성 할 수 있음⑷ 고매한 인격과 풍부한 교양의 구비-역사는 ...

교육학 | 5 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.07 | 700 p | 별점 1점

세계사 중심의 세계사 교육 상호관련성을 중심원리로 한 내용구성
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한글세계사 중심의 세계사 교육 상호관련성을 중심원리로 한 내용구성

세계사 중심의 세계사 교육 상호관련성을 중심원리로 한 내용 구성에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    세계사 중심의 세계사 교육: 상호관련성을 중심원리로 한 내용 구성1.문제 제기: 제 7차 교육과정에서 강조하는 세계사 교육은 단순히 “다양한 문화와 가치에 대한 이해”의 한도에서 그치고 있다.하지만 현재 진행되고 있는 세계화의 본질은 상호 교류의 증대를 통해 지구 전체가 하나 의 생활권이 되면서 종전에는 무관하게만 여겨지던 세계 각 지역들의 협력과 갈등의 가능성이 증대되 는 상호 의존성의 심화에서 찾아져야 한다.한 지역에서 일어난 사건을 이해하기 위해서는 지역간의 상호 의존성이 심화되고 있는 현실을 염두에 두고 하나의 지역보다는 더 큰 지리적 틀 속에서 분석할 필요가 있으며 상호 의존성의 심화라는 관점에서 일어나고 있는 사건들을 이해할 수 있는 능력과 태 도까지 함양 할 수 있어야 한다.학생들의 세계관 형성에 지대한 영향을 미치는 세계사 교육 ...

교육학 | 11 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.07 | 700 p | 별점 1점

역사체험학습
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한글역사체험학습

역사 체험학습에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    ≪ 역사 체험학습 ≫1.체험학습, 어떻게 할 것인가-현장 체험학습의 활동: 박물관 관람, 지역의 문화유물, 유적지 답사활동 등이 주류-체험학습의 한계: 입시위주 교육여건, 관심부족, 교사의 자질과 능력부족 등으로 형식적, 일회적으로 이루어져옴 -체험학습의 필요성① 문화란 사람들의 현재적 관심 하에 존재: 학생들의 문화에 대한 관심유발을 위해서는 다양한 문화체험과 가치인식, 훈련된 문화적 안목이 필요② 역사과 교육목표 역사과 교육목표 중, 우리 역사를 공부함으로써 자신의 모습을 바로 보고 나아가 민족의 정체성을 알되 이를 주체적으로 이해하도록 한다.: 역사적 사실의 나열만으로는 불가능.직접체험을 통해 자신과 사회, 현재의 관계를 깨닫고, 문화 속에서 정체성을 발견 및 삶의 주체로 성장 가능.자신의 언어로 경험과 감성을 자유롭게 표현, 계발해 나갈 수 있는 가능성의 장.③ 학생과 교사의 성장: ...

교육학 | 4 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.07 | 700 p | 별점 1점

동북아시대에서 한국사 서술과 역사교육
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한글동북아시대에서 한국사 서술과 역사교육

동북아 시대에서 한국사 서술과 역사교육에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    동북아 시대에서 한국사 서술과 역사교육1.문제는 일본이 아닌 우리의 역사교육이다 최근 중국의 동북공정 문제와 일본의 역사교과서 왜곡 문제 등장 ⇒ 국민들의 반발 ↑but, 문제는 ‘21c 한반도의 나아갈 방향을 제시하는 새로운 역사해석과 역사교육이 우리에게 있는가’ 외세가 우리 역사를 건들지 않으면 역사의 힘을 느끼지 못하는 불감증이 일본 우익 역사교과서보다 더 고질적인 병 ⇒ 이러한 고질병의 일차적인 원인은 ‘저항적 민족주의’ 한국사를 구성하는 메타역사로서 ‘저항적 민족주의’가 지금까지 제도권 역사교육이 자력으로 자기 학문의 존재이유를 알리는 데 게을리 하고 외부로부터의 자극과 충격을 자기 에너지원으로 삼으며 안주하는 구조를 만들어냈던 것 글의 방향 : 일본 역사교과서와의 비교를 통해 오늘의 한국사서술과 역사교육의 문제점을 진단하고, 동북아 시대를 맞아 한국사서술과 ...

교육학 | 6 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.07 | 700 p | 별점 1점

역사교육의 목적을 다시묻는다 논문요약
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한글역사교육의 목적을 다시묻는다 논문요약

역사교육의 목적을 다시 묻는다 논문요약에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    역사교육의 목적을 다시 묻는다1.서언-특정교과가 왜 교과의 위치를 차지하고 있어야 하는가, 이른바 교과로서 가치정당화의 문제-어떤 교과가 교과로서의 자리를 차지하는 과정에는 특정 목적가치를 위해 학교를 이용하고자 하는 다양한 사회적, 전문직업적 이해관계와 갈등이 작용→역사라는 교과 자체가 국민국가의 발전과정에서 구성원의 일체적인 소속감은 위해 마련되었음→자국사를 중심으로 한 역사교육이 특별한 관심의 대상-현재 우리나라에서 역사교육의 목적이 무엇인가에 대한 논의는 교과가치를 정당화하는 문제와 역사교육의 내용선정과 조직을 위해서 불가피함-하지만 이러한 목적위주의 사고방식이 실제로 역사를 가르치는 데 어떠한 영향을 미치고 있는가를 먼저 생각해 봐야 함.이 글에서 저자는 역사교육의 목적이란 주제가 논의되는 방식, 그럼으로써 빚어지는 효과에 주목함으로써 역사라는 교과의 가치를 ...

교육학 | 4 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.06 | 700 p | 별점 1점

세계화 시대의 세계사교육 상호관련성
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한글세계화 시대의 세계사교육 상호관련성

세계화 시대의 세계사 교육 상호관련성에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    [세계화 시대의 세계사 교육 : 상호관련성을 중심으로 한 내용구성]Ⅰ.머리말“현재 세계화(globalization)는 우리의 삶을 규정하는 가장 강력한 변화 추세”1.세계화를 통한 국가, 사회, 문화, 지역 간의 상호교류의 증대(세계화→상호의존성의 심화)①정치적, 경제적, 문화적 경계선이 모호해짐②개인의 활동영역을 확대시킴(우리의 문제는 곧 세계 여러 지역의 문제와 연결되고 있고, 세계 여러 지역의 문제는 우리에게 다시 환원되고 있다.)∴세계화 시대의 세계사 교육은 단순히 “다양한 문화와 가치에 대한 이해”를 돕는 것에 그칠 것이 아니라 상호의존성의 심화라는 관점에서 사건들을 분석할 수 있는 능력을 함양해야 한다.Ⅱ.‘보편사’로서의 세계사1.한국에서 세계사의 세계사 : 연구분야〈학교교육→제 7차 교육과정에서는 세계사를 “지구상의 인류가 어떻게 생활하였으며, 그 삶의 모 ...

교육학 | 4 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.06 | 700 p | 별점 1점

포스트모던역사학의 구성적 특징과 역사교육에의 적용
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한글포스트모던역사학의 구성적 특징과 역사교육에의 적용

포스트모던 역사학의 구성적 특징과 역사교육에의 적용에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    포스트모던 역사학의 구성적 특징과 역사교육에의 적용Ⅰ.머리말-이론과 현장(실천)의 괴리 열린교육(실천의 문제)은 구성주의적 이론의 뒷받침이 없었기 때문에 교육전반의 변화와 개혁을 이끌어내지 못함.탐구학습 이론은 역사학의 고유한 특성을 무시하고 방법이나 절차만을 강조하였음는 역사교육학의 학문적 특성이나 개념에 대한 오해에서 비롯-연구자들은 내용을 강조하고, 교사들은 방법을 강조-학교 역사지식의 유통시스템 : 역사연구자들에 의해 역사지식이 생산, 교사와 학생은 소비자-최근 역사교육 연구자들은 역사학습의 인식론적 전환을 통하여 역사교육의 정체성을 확립하고 이론과 현장의 간극 메우려고 함 현장 교사들이 교과서 집필자로서 역사지식 생산라인에 참여, 학습지 만들기, 배움책 만들기 등 역사지식의 능동적 구성자로 거듭나고 있음Ⅱ.포스트모던 역사학의 구성적 성격1.포스트 ...

교육학 | 4 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.06 | 700 p | 별점 1점

제 7차교육과정 고등학교 역사교과서의 내용
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한글제 7차교육과정 고등학교 역사교과서의 내용

제 7차 교육과정 고등학교 역사교과서의 내용분석에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    제 7차 교육과정 高等學校 國史敎科書의 내용분석1.7차 교육과정과 국사교과 교과서는 교육과정에 입각하여 서술되었기에 교과서 분석이전에 교육과정에 대해 살펴보아야한다.다음은 7차 교육과정 특징 중 고등학교 국사교과목과 교과서 편찬에 직접적인 관련이 있는 부분을 중심으로 살펴보아 정리한 것이다.■ 국민공통 기본교육과정의 설정(xxx-xxx학년)-고등학교 국사는 국민공통기본교육과정의 10년차인 고등학교 1학년의 필수과목-독립교과가 아니라 사회과에 속한 교과목-종전 교육과정의 6단위⇒4단위, 전근대부분까지 중심으로 가르치도록 됨-고2 3학년때 한국근현대사를 선택하지 않으면 반쪽의 국사교육에 그치게 됨(시정필요)■ 학생선택중심 교육과정체제의 도입(xxx-xxx학년)-한국근현대사, 세계사 여러 사회 관련과목과 함께 각각 8단위(주당 2시간)로 편성 -학교별로 몇 개의 ...

교육학 | 5 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.06 | 700 p | 별점 1점

역사수업에 나타난역사교사의 전문성
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한글역사수업에 나타난역사교사의 전문성

역사수업에 나타난 역사교사의 전문성에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    역사수업에 나타난 역사교사의 전문성Ⅰ.머리말 교사의 전문성이란? 역사수업을 위한 요소들은 타 교과의 교사와는 구별되는 역사교사들에게서 기대할 수 있는 생각의 단위로서 역사교사의 전문성으로 받아들여질 수 있을 것.Ⅱ.교사의 전문성1.교사관의 종류 성직관, 노동직관, 전문직관①성직관: 서양의 중세부터 시작.교사에게 성직자다운 자질과 자세를 기대, 보다 높은 도덕윤리적 행동 수준을 요구.그러나 교수 기술은 다소 경시.교사는 교사로서 적합한 인격만 갖추고 교수하는 내용을 구성하는 학문에 관한 지식만 갖추면 누구나 교사가 될 수 있다는 입장.②노동직관: 교사 역시 직장에서 일정한 근무 조건에 따라 노동을 제공하고 그 대가로 보수를 받는 노동자라고 보는 입장.③전문직관: 1966년 파리에서 유네스코와 ilo의 연석회의의 『교원의 지위에 대한 권고』“교직원은 엄격하고도 계속적인 교육 ...

교육학 | 5 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.06 | 700 p | 별점 1점

수업자료 찾기와 방법 구성
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한글수업자료 찾기와 방법 구성

수업 자료 찾기와 방법 구성에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    수업자료 찾기1.신문, 현대의 실록1) 신문을 활용하는 역사교육의 필요성① 역사공부의 목적을 바로 세움 ② 지식정보화, 세계화, 정보화 사회에 있어서 교과서의 한계점 보완-장점과 단점(p.179)2) 신문활용 교육의 현장적용유형-어떤 유형 이건 간에 학생의 자발적 참여가 중요① 분산적 접근방법 ex) <조선일보>,<동아일보>의 친일 행각② 주제접근법(단원 접근법) ex) 일본 역사 교과서 왜곡 문제③ 과제 활용법 ④ 교과외 활동 3) 신문으로 역사수업하기① 새로운 사실로 역사를 풍부하게 하기 ex) 백제초기 몽촌토성보다 앞선 유물 풍납토성에서 대량 출토-> 위례성일 가능성② 쟁점파악하기 ex) 무령왕릉 , 중국왕조의 능묘 모방 vs 독창적 수용③ 근, 현대사 사료로 활용하기 ④ 과제로 활용하기 ex)스크랩 만드는 법(189p)4) 신문으로 역사 수업 ...

교육학 | 8 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.05 | 700 p | 별점 1점

세계의역사 교과서(아시아 6개국)
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한글세계의역사 교과서(아시아 6개국)

세계의 역사 교과서(아시아 6개국)에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    세계의 역사교과서 : 아시아 6개국 한국 1.민족주의사관에 의거한 역사-민족적 자부심을 육성한다는 점에서 효과적-반면에 자민족을 상대화하거나 객관화 할 수 없음2.민족주의사관에 의거한 역사교과서 서술 ① 일본 이해를 오도하는 근원은 언론과 교육-일본에 대한 한국인의 역사인식 형성-식민지 체험, 언론, 교육, 유교문화-이런 역사의식을 가진 사람은 자기를 상대화하거나 객관화하지 못함.② 세계사에서 사라진 한국사 -2차 세계대전에 대한 기술의 거의 없음 →세계사 속에서 한국사의 위치를 가늠하지 않음 -한국사 민족독립사, 민족발전사 → 민족주의사관 ③ 고대사에 대한 인식 -일본시혜론, 중국 자율적 수용론④ 만주 지배설-고조선, 발해가 만주를 지배 → 타민족과의 공존을 경시, 무시: 홍건의 난 → 홍건적의 난 , 왜구, 쓰시마 정벌 ⑤ 교과서 기술의 문제점 -명나라와의 관계 : ...

교육학 | 7 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.05 | 700 p | 별점 1점

세계의역사 교과서(서양 5개국)
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한글세계의역사 교과서(서양 5개국)

세계의 역사 교과서(서양 5개국)에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    세계의 역사 교과서 (서양 5개국)▣ 독일의 역사교과서1.역사수업과 교과서 중학생에 해당하는 12∼15세에 걸쳐 역사를 배우는데, 1년째는 고대, 2년째는 중세와 근세, 3년째는 근대, 4년째는 고대에서 현대까지를 모두 배우면서 현대에 비중을 두어 가르치고, 전후사에 대해서도 상세히 가르침. 교과서 인가 문제는 주 교육부가 결정.교과서는 학교에 따라 자유롭게 선택. 국내사와 세계사를 구분하지 않음.중일전쟁이나 원폭투하에 대해서 거의 다루지 않음.2.독일의 역사교과서에서 다루고 있는 내용1) 식민지 문제 가해국과 피해국의 관계에 있는 독일과 폴란드는 1970년 이후 지속적인 교과서 회의를 열어, 자국 중심의 시점이 아닌 상대국의 상황이나 문화적 배경 등을 고려한 기술을 장려. 독일의 식민지뿐만 아니라 유럽 열강의 제국주의적 식민지 지배에 대해서도 기술하면서, 유럽 각국이 일 ...

교육학 | 10 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.05 | 700 p | 별점 1점

역사수업에서 극화학습의 특성 및 교사의역할
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한글역사수업에서 극화학습의 특성 및 교사의역할

역사수업에서 극화학습의 특성 및 교사의 역할에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    역사수업에서 극화학습의 특성 및 교사의 역할1.머리말 극화학습: 역사속의 인물을 학생들에게 연기하게 함으로써 역사적 사고를 고양시키려는 노력의 일환. 1960년대 미국의 ‘탐구로서의 역사’나 1970년대 영국의 ‘역사는 실제로 해보는 과목’ 1988년 전국역사교사모임 창립의 성과 (『극화학습자료집』) 그러나 실제로 극화학습을 통한 역사교육은 많은 어려움에 직면: 입시위주의 교육, 전체 교육과정과의 조화라는 측면, 극화학습에 대한 특수한 이론적실천적 어려움 학생들이 극화이전과 이후의 사고방식의 변화가 역사적 사고와 어떤 관계를 갖는가를 파악해야 함.이를 위해서는 직관추체험감정이입이라는 역사교육학적 개념들이 극화학습에서 어떻게 적용되어야 하는가, 교사의 역할이 다른 수업방식과는 어떻게 달라야 하는가라는 문제 제기2.극화학습의 정의 극화학습은 ‘역사교육’을 위한 ‘하 ...

교육학 | 6 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.05 | 700 p | 별점 1점

역사교육에서 역사인식 과정이 구현된 역사텍스트 구성 문제
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한글역사교육에서 역사인식 과정이 구현된 역사텍스트 구성 문제

역사교육에서 역사 인식 과정이 구현된 역사 텍스트 구성 문제에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    <역사교육에서 역사 인식 과정이 구현된 역사 텍스트 구성 문제>1.머리말 잠정적이고 판단이나 가치이관 개입된 역사 지식의 특성을 다루기 위해서는 역사연구 역사서술의 특 징에 주목한 검토 필요.또한 인식론이나 사고 양식과의 관련성에 유의해야 함 역사교육은 정보의 질을 평가 분류할 수 있는 능력을 키워주는 한편 스스로 역사를 인식할 수 있게 하는 교육을 지향해야 함 역사 인식을 교육하려고 하는 경우, 학습자를 독립적인 ‘인식자’로 인정해야 함 가장 실제적인 역사 인식 교육방법은 역사인식 과정을 반영한 역사 텍스트를 구성하는 것2.역사 텍스트 구성 방향* 역사 텍스트는 교과서를 대체하는 것이 아니라 보완하는 것.사실 정보를 주는 것이 아닌, 역사 인식 과정을 드러내는 것을 국극적인 목적으로 해야 함* 역사 텍스트의 구성 방향① 목적 지향적인 ...

교육학 | 5 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.05 | 700 p | 별점 1점

정보화시대의 역사교육
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정보화 시대의 역사교육에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    정보화 시대의 역사교육1.정보화 역사교육의 위기인가 * 정보화 시대의 현상-전자 민주주의 * 개념습득이나 지식전달에서는 전통적인 강의법이 효율적-컴퓨터나 인터넷을 이용한 학습이 다른 학습법에 비해 효율적이라는 확실한 증거는 없다.전통적인 교육과 함께, 정보를 찾고 만들고 나누고 활용하는 새로운 통합적으로 사고해야 한다.정보화에 대한 마인드가 필요 2.정보화 시대 역사교육의 가능성 이제까지의 사료는 대부분 문자사료 였으며 그것은 일정한 취사선택 과정을 거친 제한적인 것으로 엄격한 분석과 해석이 필요했다.그러나 다양한 각도에서 촬영한 동영상 자료가 저장된다면 해석의 여지는 분명이 줄어 들것이다. 디지털로 제작된 자료는 원형이 손상되지 않으며 무한대로 복사할 수 있을 뿐 아니라원본과 복사본의 차이도 없다.-손상된 부분 유추하고 복구해 내고 다시 속뜻을 찾아내는 지루한 작업이 없어진다.3. ...

교육학 | 3 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.05 | 700 p | 별점 1점

참여하고느끼는 역사학습
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참여하고 느끼는 역사학습에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    《역사체험학습》 1.참여하고 느끼는 역사학습2.새로운 수학여행의 모색3.스스로 만들어 가는 역사 동아리 활동4.지역사 교육을 위하여■도입글-체험학습, 어떻게 할 것인가북적되는 박물관, 그러나역사교과와 관련하여 이루어지는 현장 체험학습은 박물관 관람이나 지역의 문화유물, 유적지 답사 등이 주류→여러가지 문제점으로 다양하지 못하고 형식적, 일회적으로 치러지는 경향 많다.(박물관 관람만 하더라도 ‘숙 를 해치우기 위해 온 학생들로 북적댈 뿐, 정말 우리 역사와 문화를 ‘체험’하겠다는 진지함 기대하기 어려움) 우리 사회의 ‘학급’은 공부 이외의 체험의 기회를 박탈당한 채 새로운 요소가 유입되지 않는 매우 폐쇄적인 공간, ‘교실수업’은 교과서 중심의 입시 위주의 진행으로 교사와 학생간의 상호작용이 조화롭지 못하여 학생들은 늘 획일적이고 일방적인 요구만 받을 뿐 학교교육을 받는 동안 일상생활 ...

교육학 | 4 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.04 | 700 p | 별점 1점

역사학습의 인식론적모색
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역사학습의 인식론적 모색에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    『역사학습의 인식론적 모색』1.머리말역사학습에서 문제에 본질에 대한 개념과 이론체계, 현장과의 연계성이 산만하고 모호한 이유는 방법론적 차원인 교수학습론의 범주에서 교육학이론을 역사교과에 적용해 가르치고 역사지식의 생성과정과 인식론적인 바탕을 제대로 고려하지 못하기 때문.※글의 목적-교수학습론, 이론과 현장의 관계, 역사적 사고의 논의 양상과 전개방향을 비판한 다음 인식론적 전환을 모색하려함2.역사학습에 관한 시각과 담론의 문제점(1) 교수학습론(교수이론 학습이론)-교수이론: 가리치는 과정에 대한 이론으로 보통 수업모형으로 구체화 함.*수업모형은 실제 수업 상황을 체계적으로 구체화 시킨 것임.-학습이론: 무엇을 배우며 학습은 어떻게 일어나는지를 설명하는 것.◎ 교수학습 논의의 문제점①역사교수학습이라고 하면서도 담론의 개념과 전략은 주로 교육학과 심리학의 범주에 두는 반면 담론의 영 ...

교육학 | 5 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.04 | 700 p | 별점 1점

영화를통한 역사교육
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한글영화를통한 역사교육

영화를 통한 역사교육에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    영화를 통한 역사교육1.영상시대 역사교육 디지털시대가 도래하여, 대중의 역사소비는 역사극이나 영화를 통해 이루어짐 영상 매체를 통한 과거와의 대화도 역사로서의 권리를 주장할 수 있음 영상 내러티브로 과거를 표현하고 해석한 영상역사가 전성기를 맞이할 것 영화를 통한 역사교육에 관심을 기울여야 하는 근거① 우리는 영상시대에 살고 있음② 역사교육은 역사생산자 교육이 아니라 역사소비자 교육이어야 함-이런 역사교육 패러다임의 전환 방안은 영화를 통한 역사교육-영화를 통한 역사교육은 교사와 학생 모두 역사의 인지과정에 함께 참여하는 방식을 통해 탈교과 서적 탈국사적 역사교육의 가능성 시사2.‘매트릭스(matrix)’로서 역사 : ‘국사’의 해체(1) ‘매트릭스’로서의 역사 역사는 인간이 존재의 의미를 부여하는 방법 역사는 “역사란 우리의 기원 현주소 미래의 방향에 대한 대답을 제공하는 프로그램” ...

교육학 | 4 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.04 | 700 p | 별점 1점

과학과 교수 학습 계획안(특수 상대성이론)
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한글과학과 교수 학습 계획안(특수 상대성이론)

과학과 교수 학습 계획안(특수 상대성 이론)에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    특수 상대성 이론아인슈타인사진 출처: 은 1879년에 태어나서 76세의 나이인 1955년도에 죽었다.특수 상대성 이론은 1905년 6월 30일에 “움직이는 물체의 전기 동역학에 관해서”라는 이름의 논문으로 발표되었다.그러나 노벨상은 1905년 3월 17일에 완성했던 또 다른 논문인 광전효과에 의해 1921년도에 수상하였다.광전효과는 양자론의 기초를 이룬 업적으로 노벨상을 받았지만, 아인슈타인은 상대성 이론과 관련이 있는 논문이었다.즉 상대성 이론에서는 빛이 파동이지만, 에테르라는 매질이 없다고 하였다.그런 입장이라면 빛을 입자로 볼 수도 있기 때문이다.간단히 그의 학문적 일생을 간단히 소개하면 다음과 같다 내용 출처: -einstein.org/.index2.html.1903년: 베를린에서 결혼함1904년: 첫 아들이 태어남.1905년: 특수 상대성 이론, 광전효 ...

교육학 | 36 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.03 | 700 p | 별점 1점

상업정보교육의 학습평가
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PPT상업정보교육의 학습평가

상업정보 교육의 학습평가에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    상업정보 교육의 학습평가제1절 수행평가의 일반적 특징 제2절 기술의 평가방법 제3절 지식ㆍ이해의 평가방법 이론평가ㆍ객관식(선택형)ㆍ주관식(단답형 및 서술형)실기 평가 ㆍ학생 개개인의 실기 능력을 실험 실습 평가와 감정 평가 등으로 실시 ※ 선택형 중심의 이론평가는 객관성을 중시하기 위해 교사의 전문적 판단 능력에 의존하지 않음※ 학생이 답을 선택하는 인지 과정 및 문제해결과정을 평가하기 어려움상업정보 교육의 학습평가수행평가학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 답을 작성(서술 혹은 구성)하거나, 발표하거나, 산출물을 만들거나, ‘행동’으로 나타내도록 요구하는 평가방식※ 행동단순히 신체를 움직이는 것만을 의미하는 것이 아닌 말하거나, 듣거나, 쓰거나, 그리거나, 만들거나 하는 인간의 모든 행동상업정보 교육의 학습평가학생의 지식이나 기능이나 태도 등에 대해 평가함에 있 ...

교육학 | 53 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.02 | 1,000 p | 별점 2점

평가 또다른 수업
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한글평가 또다른 수업

평가 또 다른 수업에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    평가, 또 다른 수업1.앎과 삶이 함께하는 평가수업을 마무리하는 단계인 평가는 우리 현실에서 곧 시험이었고, 시험은 기말고사와 중간고사였다.하지만 시험은 목표설정-내용선정-교수학습방법-평가라는 일련의 과정 중의 한 단계로서의 평가를 충족시키지 못한다.왜냐하면 우리 현실은 추상적인 교육과정-국정 단일 교과서-설명 위주 수업-지식 암기 측정 시험으로 진행되고 있기 때문이다.평가는 학생들이 새롭게 배운 지식을 정돈하고 자신에게 숨겨진 재능을 개발, 표현할 수 있는 중요한 계기가 되며, 평가의 결과는 학생들이 자신과 주변세상을 인식하는 데 중요한 역할을 한다.따라서 평가와 관련하여 본질적으로 고민해야 할 문제는 앎과 삶, 인식과 실천을 분리시키지 않도록 하는 것이다.죽어 있는 과거의 사실들을 확인하는데 그치는 것이 아니라, 생동하는 삶 속에서 사람들의 상황과 희망, 노력과 결과, 그리고 그 영 ...

교육학 | 4 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.02 | 700 p | 별점 1점

교육과정고등학교 국사교과서의 내용
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한글교육과정고등학교 국사교과서의 내용

교육과정 고등학교 국사교과서의 내용분석에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    교육과정 고등학교 국사교과서의 내용분석 (요약 발표문)1.머리말7차 교육과정 고등학교 국사 교과서의 집필진은 대학 교수 및 현직 고등학교 교사가 거의 같은 비중으로 구성되어 있다.집필진에 현직 고등학교 교사가 대거 참여한 것은 새로운 시도이다.이 논문에서는 7차 교육과정에서 국사 교과의 위치와 새 국사 교과서가 지닌 체계와 구성상의 특징, 교과서에 실린 각종 학습자료에 대한 분석을 통해 새 교과서의 특징과 한계를 밝히고 있다.2.7차 교육과정과 국사교과제 7차 교육과정은 “21세기 세계화, 정보화 사회를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성”을 기본 방향으로 삼고 있다.특히 고등학교 국사교과목과 교과서 편찬에 관련이 있는 부분으로 국민공통 기본교육과정의 설정, 고교 23학년의 학생선택중심 교육과정 체제의 도입, 수준별 교육과정의 도입, 교과별 학습량의 최적화와 수준 ...

교육학 | 10 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.02 | 700 p | 별점 1점

역사교육과 역사 인식
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한글역사교육과 역사 인식

역사 교육과 역사 인식에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    역사교육과 역사인식세계화 시대의 세계사 교육 -상호 관련성을 중심원리로 한 내용구성-1.세계화 시대와 세계사-‘세계화’ 시대→세계의 다양한 문화적 특징과 가치에 대한 이해 필수적→세계사교육 필요-세계화의 본질: 상호 교류의 증대를 통해 지구 전체가 하나의 생활권이 되는 동시에 각 지 역들의 협력과 갈등의 가능성이 증대되는 상호 의존성의 심화에서 찾아야함-한 지역에서 일어난 사건을 이해하기 위해서는 지역간의 상호 의존성이 심화되고 있는 현 실을 염두에 두고 하나의 지역보다는 더 큰 지리적 틀 속에서 분석할 필요가 있음을 의미.→세계사교육: 상호 의존성의 심화라는 관점에서 세계 사건들을 이해하는 능력과 태도까 지 함양할 것을 요구⇒이러한 세계변화는 세계사의 내용 서술과 교육을 새로운 관점에서 재구성 할 것을 요청2.‘보편사’로서 세계사1)세계사에 대한 개념①7차 교육과정-‘지구상의 인류 ...

교육학 | 10 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.01 | 700 p | 별점 1점

역사교육에서 민족주의를 둘러싼최근 논의
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한글역사교육에서 민족주의를 둘러싼최근 논의

역사교육에서 민족주의를 둘러싼 최근 논의에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    역사교육에서 민족주의를 둘러싼 최근 논의-당위 과잉 폐기의 스펙트럼-1.서언 민족주의를 둘러싼 담론 -전통 근대 탈근대의 시간 축에 걸려 있는 ‘국민국가’의 위상을 어떻게 설정할 것인가.-시대적 맥락에서 제기된 민족주의에 대한 논의는 ‘당위’에서 ‘폐기’까지 다양. 민족민족주의에 관련한 논점들과 역사교육 차원에서 논의를 심화하여야 할 요점 제시2.민족의 실체와 민족주의 이념 민족민족주의 논의가 합의되지 않는 이유① ‘민족’의 실체는 다양, 고정적인 실체가 아니라 시간의 흐름에 따라 변동하는 역사산물.② 실체로서의 ‘민족’이 다양하므로 논자들마다 용어에 내포하는 의미가 통일되기 어려움.③ ‘민족주의’는 근대사 전개 과정의 역사적 실체이며 현재 왕성하게 작동하는 이데올로기.민족주의는 이념노선이며, 운동성을 갖기 때문에 가치판단이 개입 → 인식이 복잡함④ 민족주의는 현실 ...

교육학 | 7 page | 등록자 so****** | 등록일 2020.09.01 | 700 p | 별점 1점

전환학습이론의 내용 요약
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한글전환학습이론의 내용 요약

전환학습이론의 내용 요약에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.    *전환학습이론의 내용을 요약하고 학습경험이 내 삶에 가져온 변화와 기대에 대해 논하라.목차1.서론2.본론1)전환학습이론 내용 요약2)학습경험이 내 삶에 가져온 변화와 기대3.결론4.참고자료1.서론인간은 학습이라는 수단을 통해 끊임없이 변화하는 환경에 적응하며 살아가는 존재라고 할 수 있다.여기서 학습(learning)이란, 훈련이나 교육의 결과로 이루어진 비교적 영구적인 행동 변화를 의미하는 것으로, 성인도 학습에 있어 예외가 되지 않는다.1970년 이후 여러 교육학자들에 의해 학습자로서의 성인을 이해하기 위한 다양한 연구가 시작되었고, 그 결과물로는 성인들의 학습을 돕기 위한 기술과 과학을 의미하는 안드라고지(andragogy)를 비롯해, mcclusky의 마진이론, illeris의 학습의 3차원 모델, 녹스(knox)의 숙련이론, jarvis의 학습과정론, 자기주도학습, 전환학 ...

교육학 | 5 page | 등록자 me********** | 등록일 2020.08.31 | 700 p | 별점 1점

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