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1장 특수교육의 미로를 따라 움직이며
2장 초기
3장 한 사람이 변화를 가져온다장
4장 치료의 선택권: 희망의 이름으로
5장 전문가들의 책임성
6장 사정(Assesment)
7장 계획을 발전시키기
8장 가족의 우선 순위
9장 아동을 존중하기
10장 요약
자폐성 장애 아동을 가르치는 일: 부모는 무엇을 원하는가
나는 내가 배글리 초등학교의 복도를 걸어가던 첫 기억을 결코 잊을 수 없을 것이다. 그때는 1976년이었고, 나의 아내와 내가 아들의 장애를 안지 단지 2년밖에 되지 않았을 때였다
자폐증으로 진단된 많은 아이들이 그러하듯이, 테드는 인근학교의 프로그램에 적응할 수가 없었다. 4살때부터, 테드는 워싱턴 대학에서 주관하는 “의사소통수업”에 참여하고 있었지만 그의 6살 생일이 다가옴에 따라 그는 공립학교 시스템으로 전환을 할 필요가 있었다
테드의 소아과의사는 가장 적당할만한 곳을 찾으려고 많은 학급들을 방문하였다. 그는 내게 통합 유치원과 신경학적인 장애를 가진 아동을 위한 1학년 프로그램(역자 주-신경학적 장애를 가진 그룹에는 adhd나 전반적인 학습장애, 난독증 등이 포함된다
)을 살펴보도록 제안하였다. 그래서 학교에서는 내게 방문할 약속을 잡아주었다
나의 첫 방문은 3월에 이루어졌다. 학교 운동장에는 자두나무의 꽃이 피어있었고, 아이비는 창문과 넓은 이중문을 제외한 전체건물을 덮고 있었다
내가 현관앞에 섰을때, 모든 것은 신선하고 푸르러보였다. 나는 내부에서, 짙은 나무바닥에서 나는 소나무 기름 크리너와 왁스의 냄새를 맡을 수 있었다
그 향기는 나를 나의 어린 시절의 추억으로 불러들였다. 갑자기 나는 나의 아들의 교육적인 기회와 내 경우와의 유사성과 차이점을 알아챌 수 있었다
30년 전에, 나도 비슷한 복도를 걸어 들어갔다. 그곳은 6살 아이의 눈으로 볼때, 고풍스럽고 굉장해보였다
참 많은 것들이 같았지만, 그러나 참 많은 것들이 다르기도 하였다. 내가 6살이었을 때, 나의 부모는 내가 18살이 되어 대학을 가거나 직업을 가질 때까지 잘 자랄 것을 기대하며 편한 마음으로 근처의 학교에 입학시켰다
한 세대 후에, 나는 나의 부모가 전혀 알 수 없었던 도전에 직면하고 있다. 나는 나의 부모가 그러했던 것과 같이 내 아이의 졸업 후의 성공을 맛볼 수 없을 것이다
나의 부모는 그들의 아이를 위하여 어떻게 하는 것이 최선인지를 교사들이 알기를 기대하였다. 나는 그러한 확신이 없다
나의 아들은 학교에 어떠한 기여를 하거나 직책을 맡을 수 없을 것이다. 아마도 그는 졸업할 수 없을지도 모른다
다니엘 배글리 초등학교의 복도에서, 나는 알 수 없는 두려움을 직면하고 있었다. 특수교육의 미로를 따라 움직이며 (이하 생략)
