 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
1장 들어가는 말
2장 자폐 범주성 장애의 이해
1. 자폐 범주성 장애의 정의
2. 자폐 범주성 장애의 원인
3. 자폐 범주성 장애 아동의 발달 특성
3장 자폐 범주성 장애 아동의 양육
1. 교육의 기본적인 원칙
2. 다양한 교육 방법의 선택
4장 맺음말: 부모의 역할
자폐 범주성 장애 아동의 양육과 부모 역할
목 차
i.들어가는 말 ii.자폐 범주성 장애의 이해
1.자폐 범주성 장애의 정의
2.자폐 범주성 장애의 원인
3.자폐 범주성 장애 아동의 발달 특성
1) 인지적 특성
2) 사회-정서적 특성
3) 의사소통 특성
4) 행동 특성
iii.자폐 범주성 장애 아동의 양육
1.교육의 기본적인 원칙
2.다양한 교육 방법의 선택
iv.맺음말: 부모의 역할 i.들어가는 말
자폐(autism)는 1943년 kanner에 의하여 처음으로 소개된 이래 지금까지 지속적인 관심을 받으면서 연구되어 온 장애 영역이다. 장애를 이해하기 위한 학문적인 영역에서도 여러 가지 이론을 거쳐 왔으며, 자폐 장애를 지닌 아동을 교육하기 위한 접근과 관련해서도 다양한 방법들이 제시되면서 그 이론적 기반을 다져오고 있다
우리나라에서도 2007년에 이루어진 특수교육 관련 법률의 개정을 통하여 ‘자폐성 장애’라는 용어로 독립된 장애 범주로서 인정받기 시작하였다.
특히 최근에는 자폐가 정확하게 있다/없다로 양분되는 장애라기보다는 “자폐적 성향(autistic propensity)의 연속선으로 이해되기 시작하였다. 이러한 현상은 자폐와 함께 나타나는 다양하고 폭넓은 증상들로 인하여 일반적인 결함과 자폐만의 독특한 결함을 구분하기 어려운 현실을 반영한다고 할 수 있다
예를 들어, 자폐는 다양한 측면에서의 결함을 보이는 동시에 전형적인 신체적 성장과 발달을 보이는 경우가 많으며, 특이한 기술이나 지식 및 능력을 보이는 경우도 있다. 지적인 면에서도 정신지체를 동반하거나 동반하지 않기도 한다
다시 말해서, 자폐는 평균적이거나 평균을 능가하는 지적 능력과 의사소통 능력에서부터 중도 정신지체나 구어의 완전한 결손과도 같은 심각한 장애에 이르기까지 다양한 범위의 능력을 보이곤 한다. 이와 같이 다양한 관련 특성을 지닌 아동들을 지칭하기 위하여 자폐 범주성 장애(autism spectrum disorders: asd)라는 용어가 소개되었으며, 이 용어는 자폐의 범주에 해당되는 폭넓은 범위의 하위 유형들과 심각한 정도를 모두 지칭하는 용어로 사용되고 있다
결과적으로, 자폐는 자폐 범주성 장애라는 용어가 시사 하듯이 개인별로 매우 다양한 특성을 지닌 장애이기 때문에 장애에 대한 정확한 이해가 선행되어야만 올바른 교육을 할 수 있다. 부모의 양육에 있어서도 장애의 특성을 정확하게 이해하고, 이들을 도와주기 위하여 어떤 교육 방법이 있는지를 잘 알고, 자녀의 특성에 맞는 교육 방법을 선택할 수 있을 때 가장 바람직한 형태의 양육이 이루어질 수 있다
그러므로 이 글에서는 자폐 범주성 장애의 개념을 살펴보고, 자폐 범주성 장애를 지닌 아동을 위한 교육의 원칙과 방법들을 알아보고, 부모로서 양육의 역할을 감당할 때 중점적으로 관심을 기울여야 하는 것이 무엇인지를 살펴보고자 한다. ii.자폐 범주성 장애의 이해
1.자폐 범주성 장애의 정의 (이하 생략)
