1장 피아제 이론에서의 용어개념
1. 동화 & 조절
2. 구성주의
2장 피아제의 심리 발달 이론
3장 인지발달단계
<피아제 이론> ◎피아제 이론에서의 용어개념
발생적 인식론 전통적으로는 『어떻게 인식이 가능한가?』라는 문제를 사변적으로 논의해 왔으나, 피아제는 지식이란 무엇인가? 그리고 지식은 어떻게 얻어지는가?에 관한 학문으로서 지식의 근원에 대한 문제와 형성과정을 설명하고, 이것을 발생론적 인식론이라고 명명하였음.인간의 정신적 과정 또는 인지과정은 생물학적 과정으로서 개체가 외계의 지식을 동화˙조절하는 과정을 통해 적응해가는 과정에서 인식은 이루어지며, 인식은 안정된 상태가 아니고 계속적인 구성, 변환이나 재구조화의 과정에서 이루어진다고 하였다.
1.동화 & 조절
평형화(균형) 피아제 이론에 의하면, 아동의 사고는 두 가지 과정을 통해서 발달해 나간다.즉, 동화와 조절의 과정이다.
① 동화 : 자신이 가지고 있는 사용 가능한 지식과 선호하는 방식으로 외부의 대상이나 상황을 해석하고 구성하는 것 (양적변화)
② 조절 : 인지구조의 발달변화 (질적변화)로서, 기존 지식방식에서 새로운 외부 대상이나 상황이 해석(동화) 안될 때, 갈등이 생기고, 갈등해소를 위한 활동을 하게 되는 데 이 활동을 조절이라 함.
③ 균형 : 인간은 자신의 심리적 구조를 일관성 있고 안정된 행동양식으로 조직하려는 경향이 있다고 피아제는 말한다.여기서 평형이란, 개인의 정신적 활동과 환경간의 균형의 상태를 의미.
쉽게 동화될 수 없고 조절할 수 없는 새로운 정보가 들어 왔을 때, 개인의 심리 구조는 평형을 잃어버리게 된다. 평형을 잃어버린 상태의 개인의 심리구조가 다시 평형화되었을 때는 보다 높은 차원의 심리구조가 획득 된 상태이다
다시 말하면, 평형화를 통한 심리구조의 재구성이 이루어졌다는 뜻이다. 피아제는 이런 평형화의 원리를 인지발달의 주요원리로 보고 있다
2.구성주의
① 대표적인 구성주의 학자 : 피아제
② 지식이나 논리구조는 학습자가 머리 속에서 여러 가지 현상과 사실을 토대로 능동적 상호작용을 통해 구성 또는 구조화한다고 주장하는 이론.
③ 인간의 지식발달이 동화와 조절의 보완적인 과정에 의해 이루어진다고 보는 이론.
◎피아제의 심리 발달 이론
피아제는 동화와 조절이라는 적응의 과정을, 심리구조의 재구성을 이룩함으로써 인지발달이 이루어져 간다고 보고 있다.이에 대해 피아제는 인간발달은 타고난 유전적 기질과 환경과의 상호작용의 결과라고 말하므로써 인지발달에 필요한 세 가지 요인을 암시하고 있다.
그것은 성숙, 물리적 경험, 사회적 상호작용으로 요약될 수 있다.
1.성숙은 주어진 단계에서 인지발달의 가능성과 불가능성의 한계를 규정해 준다.
2.물리적 경험은 감각적인 경험과 신체적인 활동이사고나 정신적 조작을 통해 내재화되는 것을 말하는데, 감각적 경험이나 신체적 활동의 내재화가 없이는 인지발달이 어려울 것이다.
예) 우리는 테이블에 대해서 많은 것을 알고 있다. 테이블이 딱딱한지, 부드러운지, 매끄러운지, 꺼칠꺼칠한지, 네모난지, 둥근지를 알고 있다
그리고 높낮이는 어떤지 등등. 이러한 테이블에 대한 물리적인 지식은 어떻게 획득되는가? 우리의 감각이 정신적 조작을 통해 내재화될 때 가능하다
3.사회적 상호작용은 테이블이 딱딱하고, 매끄럽고, 등등은 우리의 감각이나 신체활동의 내재화를 통해서 알수 있다고 하지만, 테이블에 앉아서 밥을 먹는다거나 테이블 위로 걸어 다녀서는 안 된다는 사회적 지식은 어떻게 획득할 것인가? 이것은 아이디어의 교환, 즉 사회적 상호작용을 통해서 얻어지는 것이다.
이상의 세 요인 중 어느 하나라도 결핍되었을 때 지적발달은 지연된다고 피아제는 믿고 있다.성숙, 물리적 경험, 사회적 상호작용을 통한 인지발달의 개념화를 위해서 피아제는 아래에 있는 인지발달이론에서 네 가지 단계로 구분하여 설명하고 있다.
◎인지발달단계 : 아동의 인지발달단계는 감각운동기, 전조작기,
구체적 조작기, 형식적 조작기로 나뉜다. (이하 생략)
