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1장 서론
2장 본론
1. 가드너의 다중지능이론이란?
2. 가드너의 다중지능이론이 영유아 교육에 주는 시사점
3장 결론
4장 참고문헌
가드너의 다중지능이론을 간단히 설명하고 이 이론이 영유아 교육에 주는 시사점을 예를 들어 기술하시오
Ⅰ.서론
과거 우리는 전통적인 학업성적 중심의 iq개념만으로 인간의 지적 능력을 평가해왔다. 하지만 가드너는 이것만으로 인간의 지적 능력을 설명하기에 충분하지 못하다는 지적과 함께 기존의 전통적 지능보다 더 확대된 지능의 개념을 제안하였다
그것이 바로 다차원적인 관점에서 개인이 가지고 있는 발달 가능성과 다양성을 설명할 수 있는 가드너의 다중지능이론이다. 가드너는 모든 인간들은 다양한 지능을 갖고 태어나므로 각자 강점을 지닌 지능역역이 다를 수 있으며 이러한 지능영역들은 다양한 조합형태가 있을 수 있다고 주장한다
즉, 모든 사람은 상대적으로 독특한 지능을 소유하고 있으며, 한 영역의 지능이 높다고 해서 다른 영역의 지능이 높은 것으로 단정할 수 없다고 본다. 그리고 그는 인간이 지니고 있는 다양한 능력들이 어떻게 조화되었는가를 평가하는 것은 인간의 직업과 역할을 선정하는데 상당히 중요하다고 보았다
지금부터 본보고서를 통해 가드너의 다중지능 이론을 간단히 설명하고 이 이론이 영유아 교육에 주는 시사점을 예를 들어 기술하도록 하겠다. Ⅱ.본론
1.가드너의 다중지능이론이란?
1) 다중지능이론이란?
가드너는 인간의 지능이 서로 독립적이면서 각기 다른 고유의 능력으로 구성되어 있음을 밝히기 위해 일반적인 지능 이론과 지능 검사, 지능 지수 및 지능요인 이론 등을 비판하면서 기존의 지능의 개념에서 탈피해야 한다고 주장하였다. 가드너는 다원적 측면에서 지능을 이해해야 한다는 사실을 상징 체계적 관점에 근거하여 주장한다
상징체계란 문화에 따라 다르게 형성된 의미체계로서 인간의 생존과 생산성에 관련되어 사용되어지는 것들이라고 할 수 있다. 이러한 관점을 채택하여 지능이란 특정 문화권에서 중요한 문제해결 능력 혹은 문화적 산물을 창출해 내는 능력이라고 정의했다
가드너는 지능을 문화적으로 가치 있게 여겨지는 것을 창조하거나 문제해결 하는데 있어 문화에서 유용하게 쓰일 수 있는 정보를 처리하는 생물, 심리학적인 잠재력이라고 했다. 그는 지능은 보여지거나 셀 수 있는 것이 아니라, 특정문화의 가치, 그 문화 속에서 발현될 수 있는 기회, 그리고 개인 또는 가족, 학교의 교사의 판단력에 의해 계발될 수도 있고 안 될 수도 있는 것이라고 주장하였다
그러면서 능력이 발현될 수 있는 환경의 중요성을 강조하였다. 가드너는 개인마다 지니고 태어나는 지능의 구성이 다를 수 있으며 이를 바탕으로 다양한 영역에서의 지능이 계발될 수 있음을 주장한다
2) 다중지능이론의 배경
다중지능이론은 우리에게 여러 가지 시사점을 주고 있지만, 그 중에서 가장 중요한 것은 인간의 지능은 단순히 한 가지로 이루어져 있지 않고 여러 가지 많은 종류의 지능으로 이루어져 있다는 것이다. 이는 우리가 추출해 낼 수 있다면 수십 수백 개의 지능도 이야기할 수 있다는 것이다
그렇다면, 가드너는 어떤 기준으로 처음 7 가지 지능을 주장하였는지 살펴볼 필요가 있다. 이러한 기준을 살펴보기에 앞서서1960년대에 널리 알려졌던 두뇌과학 중에서 좌우뇌 이론(left-brain/right-brainmodel)을 되새겨볼 필요가 있다
좌우뇌 이론은 1981년 미국의 노벨의학상 수상자인 roger w. sperry가 주장한 이론으로서 간단히 요약하면 다음과 같다
우뇌의 역할 좌뇌의 역할 음악을 듣거나 그림을 보거나 어떤 이미지를 떠올리는 뇌의 기능 관장 말을 하거나 계산하는 식의 논리적인 뇌의 기능을 관장 (이하 생략)
