1장 교육행정학의 개념 및 본질
2장 교육행정의 궁극적 목적
3장 철학의 본질
4장 교육행정과 철학과의 관계
참고문헌
▶ 교육행정학의 본질의 철학적 접근 ◀
1.교육행정학의 개념 및 본질
-한국의 교육행정학 개념 : 국가나 사회적 수준에서 교육행정 과정이 강조
-미국의 교육행정학 개념 : 지방교육구 수준에서 초중등 관리와 경영을 강조
-행정은 인적, 물적 자원의 이용을 극대화 하는 것을 매우 강조
-교육행정은 교육의 법적 기초 위에서 실행되어야 함
-교육행정학의 본질적 활동은 탐구하는 것, 이미 알려진 지식의 내용보다는 새로운 지식을 추구하는 과정
-교육행정 전반에 걸쳐 광범위하게 적용할 수 있는 원리를 발견하기 위한 탐구과정(과학적 활동) : 객관성, 중립성 지님
-교육행정학의 연구대상 : 교육조직 ┌ 교육기관 및 교육행정기관
⇒ 교육과정, 학생, 교사, 행정가, 환경 등의 변인과 각급 학교를 포함한 중앙과 지방 교육행정조직의 구조 및 활동 간의 관계, 특히 그 관계가 교수학습에 미치는 영향을 중심으로 연구하는 학문
교직원, 학생, 학부모, 교육행정가의 행동
2.교육행정의 궁극적 목적
-좋은 교수활동이 될 수 있도록 돕는 것
-학생들의 행동변화
⇒ 교육행정가의 책임은 학생들에게 바람직한 행동의 변화가 일어날 수 있도록 최선의 노력을 다하는 것이며, 교육행정학 연구의 책임은 일선 교육 행정가들에게 지식을 제공해 줄 수 있도록 최선의 노력을 기울여야 한다.
-다양한 변인들(지도성, 의사소통, 의사결정, 조직의 변화, 조직 내의 인간행위, 권력체제나 권위의 문제 등)의 인관관계를 분석하여 행정가의 행동에 보다 효과적인 지침이 될 수 있는 명제를 수립하는 것
3.철학의 본질
-개념적인 것을 탐색하고 진리를 결정하기 위한 하나의 방법
-개념이나 현상을 보다 효과적으로 설명하기 위해 과학의 속성인 논리성, 체계성, 객관성, 타당성을 지님
-과학적 진리와 발견을 기초로 하여 그 위에 실재, 가치, 아름다움, 논리의 문제 등 보다 포괄적인사유의 문제를 비판적 사고를 통해 다루는 것
4.교육행정과 철학과의 관계
-철학의 관심영역 : 형이상학, 가치론, 인식론
-교육행정가가 어떠한 형이상학(실재의 본질 다룸-추상적 질문)적 신념체제를 가지느냐에 교육행정 활동에 영향
-가치론┌윤리학 : 선과 악, 의와 불의, 진정한 선
미학 : 아름다움과 추함의 본질
행정가의 활동은 교육적 가치, 조직구성원간의 가치의 갈등, 협동적 행동을 통한 가치의 실현, 교육과 행정의 과정에 있어서 가치와 관련된 논쟁이나 토론과 관련
-논리인식론(논리합리성)에서 합리성은 행정의 최고의 가치를 구성한다.
행정의 효율성과 효과성을 높이기 위해서는 합리성과 논리성이 존재해야 한다.
⇒ 교육의 목적은 인간 활동의 바람직한 변화, 교육행정의 목적은 교육활동이 원활히 이뤄지도록 지원해 주는 것.따라서 교육행정의 실제나 교육행정의 학문적 활동은 모두 철학적 바탕을 필요하게 되고, 교육행정이 보다 확고한 철학적 기초를 가질 때, 그리고 그 철학이 보다 확고한 과학적 근거를 가질 때 보다 바람직한 교육행정이 이뤄지게 될 것이며, 결과적으로 훌륭한 교육이 될 것이다. (이하 생략)
