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1장 학습 장애
1. 학습장애의 의미 및 특징
2. 교육 방법
2장 정신 지체
1. 정신지체의 의미 및 특징
2. 교육 방법
3장 정서 장애
1. 정서장애의 의미 및 특징
2. 교육 방법
4장 학습 부진
1. 학습부진의 의미 및 특징
2. 교육 방법
5장 영재
1. 영재의 의미 및 특징
2. 교육 방법
‘특수한 학습자’이해 및 교육 방법 2 목 차
학습 장애 5.영재
학습장애의 의미 및 특징 1) 영재의 의미 및 특징
교육 방법 2) 교육 방법 정신 지체 정신지체의 의미 및 특징 교육 방법 정서 장애 정서장애의 의미 및 특징 교육 방법
4.학습 부진
학습부진의 의미 및 특징 교육 방법 3 introduction of ‘special learners’ <iq 의 이론적 분포도>
* iq의 이론적 분포에서 표준편자 2,-2 이상에 속하는 학습자
특수한 학습자 *장애학생[표준편차가-2이상]
-> 특수교육 진흥법
* 영재학생[표준편자가 2이상]
-> 영재교육 진흥법
4
1.학습장애
(1) 학습장애의 의미 및 특징
1963년, kirk 의 ‘학습장애아 부모의 모임’ :
뇌 손상, 난독증, 실어증, 지각 장애로 표현되는 아동집단
학습장애
‘정신 지체, 정서 장애, 환경 및 문화적 결핍과 관계 없이 듣기말하기쓰기 등의 분야 중 하나 이상에서 어려움을 보이는 장애’
기본적인 정보 처리 과정의 장애 5
1.학습장애
(1) 학습장애의 의미 및 특징
<bender & smith의 학문적 수행에서의 학습장애>
학문적 수행에서의 학습장애 읽기
-제대로 읽지 못함
-단어를 거꾸로 읽음
-읽던 곳을 자주 잊어버리고 혼돈함
쓰기
-맞춤법을 자주 틀림
-글씨를 줄에 맞춰 제대로 쓰지 못함
-쓰기를 마치는데 매우 오랜 시간 소요 (이하 생략)
