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소개글
제목 : 한국어 학습자 작문에 대한 교사 피드백 연구 - 교사 피드백 실험과 설문조사를 바탕으로 -
저자 : 김지은, 이승현
발행학회 : 우리말학회
발행정보 : 제 32집 제 32권 호 pp.133-158(26 pages)
발행년도 : 2013
저작시기 : 2013년 1월
목차
1. 머리말
2. 작문 피드백의 영역과 제시 유형
3. 교사 피드백 실험 및 설문조사 결과
4. 교사 피드백 문제점과 제언
5. 맺음말
참고문헌
ABSTRACT
본문내용
이 연구의 궁극적인 목적은 교사 피드백 지침서를 개발하
는 것이
다. 이를 위해 본 연구에서는 피드백의 영역을 내용,
구성, 표현으로 구분
하여 교사들의 피드백에 대한 인식, 피드백 시 어려운
점 등을 설문조사
하였다. 그리고 학습자 작문을 피드백하는 실험을 통하
여 교사 피드백의
문제점을 분석해 보았다. 교사들은 표현 오류 위주로
피드백을 하고, 내
용이 명확하지 않고 구체적이지 않은 피드백이 많았다.
또한 학습자의 수
준을 고려하지 않고, 오류 수정 기호가 다양하고 교사
의 의견이 개입되었
다. 이에 본 연구에서는 피드백의 문제점들을 보완할
수 있는 피드백 지
침서의 필요성을 인식하고 지침서에 고려되어야 할 점들
을 살펴보았다.
The ultimate aim of this stud
y is to develop teachers’ guidelines for providing
an effective feedback on lear
ners’ writing. To achieve this, conducted a survey of
62 Korean teachers to find ou
t the status of the feedbacks and their understanding
and difficulties in giving fe
edbacks and analyzed the teachers’ actual feedbacks on
the learners’ writing. The re
sults of this empirical study are as follows. First,
teachers tend to give feedbac (이하 생략)
참고문헌
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