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소개글
외국의 특수교육 역사에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.
저작시기 : 2020년 9월
본문내용
외국의 특수교육 역사(발전과정)
목차
외국의 특수교육 역사(발전과정)
1. 고대와 중세의 특수교육
2. 근대의 특수교육
3. 특수교육의 질적 변화
* 참고문헌
외국의 특수교육 역사(발전과정)
1) 고대와 중세의 특수교육
고대사회에는 자신을 부양할 수 없거나 스스로 방어하지
못하는 사람은 그 집단으로부터 분리 또는 죽임을 당하였다. 이 시대의 사회적 목적은 생존과 안정이었기 때문에 장애인들은 자신이나 가족을 적으로부터 방어하기 어려웠고, 생산력이 떨어진다는 이유로 생존권을 인정받지 못했다.
스파르타와 아테네 그리고 로마와 같은 고대 서구 문명
의 중심지에서는 장애인을 여러 가지 방법으로 살해하였다. 스파르타의 리쿠르고스법전(B. C. 7세기)은 건강한 군인 양성을 위해 장애아동과 허약한 아동은 산중에 버릴 것을 규정하였다(Wilds, 1956). 로마의 12동판법은 아버지가 장애아동의 삶과 죽음을 결정하도록 했으며, 아테네에서는 장애아를 진흙으로 만든 배에 넣어 죽게 했고, 로마에서는 장애아를 갈대 광주리에 담아 티베르 강에 띄워 죽게 하였다(Heck, 1953).
Platon, Aristoteles, Seneca와
같은 철학자들은 장애아동의 살해를 학문적으로 뒷받침하였다. 즉, 플라톤은 장애아를 살해하는 것을 인정했고, 아리스토텔레스는 장애아동은 교육의 대상이 될 수 없으며 말 못하는 농아동은 인간의 이성을 갖지 않았던 것으로 생각했다. 세네카도 장애아를 익사시키는 것을 당연한 것으로 인정하였다(Lowenfeld, 1973).
중세에 접어들면서 니케아종교회의 이후 기독교가 크게
발전하면서부터 희랍이나 로마시대의 학대와 죽임은 사랑과 동정으로 변하게 되었으며, 성직자들이 중심이 되어 빈곤자, 병자 및 장애인을 위한 시설을 설립하기 시작하였다. Nicholas는 자선단체를 조직하여 정신지체아를 보호하였고, 1254년에 루이 9세(Saint Louis IX)는 실명한 십자군 용사 300명을 위해 맹인보호시설(Hospice de Quinze Vingts)을 프랑스 파리에 설립하였다. 이후 이러한 수용소는 이탈리아, 스페인, 독일, 스칸디나비아 등에도 설립되었다.
중세의 구빈 보호 시설들은 주로 맹인을 대상으로 이
루어진 것이 특징이며, 이러한 사실은 이후 맹교육의 발전에 큰 영향을 미쳤다고 볼 수 있다. 고대와 중세까지 장애인의 삶은 격리, 방임, 살해, 조롱 등으로 표현되는 차별의 삶을 살아왔으며, 교육 대상에서 제외되었다.
2) 근대의 특수교육
근대의 특수교육은 14세기의 르네상스 이후 인간에 대
한 재발견에 따른 인간존중의 사상과 더불어 장애인에 대한 생각의 변화로 발전하기 시작하였다. 르네상스의 근본 사상은 인간성 회복이 중심이며, 중세의 종교 중심의 생활에서 인간의 세계로, 내세주의에서 현세주의로, 권위주의에서 합리주의로, 염세주의에서 낙천주의로, 금욕주의에서 자유주의로 옮기는 운동으로 인간이 세계의 주인이 되는 사상이다. 이러한 사상은 당시까지 도외시되어 왔고 잘못 인식되어 온 장애인관을 바꾸도록 하였으며, 장애를 가진 아동에 대한 교육이나 훈련의 가능성도 점차 인정되어 특수교육을 시작하게 되었다.
특수교육의 시작과 더불어 장애인관의 변화에 영향을 준
요인들을 살펴보면, 인본주의 사상은 인간성을 회복하는 계기가 되었고, 심리학이나 의학의 발달은 개인 간의 능력 차를 밝혀내어 누구나 소질 계발의 권리를 갖고 있음을 인정하게 하였다. 또한 의학의 발달은 장애아동의 생리와 병리를 과학적으로 해명함으로써 특수아동에 대한 합리적 이해와 대책 수립에 크게 기여하였다.
또 종교개혁의 교육사상은 공교육제도의 실시를 주장하여
이후 특수학교 교육 실현에 중요한 사상적 기반이 되었다.
근세에 접어들면서 특수교육의 선구자적 역할을 한 개인
이나 실험적 측면에서 특수교육이 이루어지기 시작하였다 18세기 후기에 프랑스의 Pereire는 루소의 교육사상에 영향을 받아 독자적인 농아언어 지도법을 개발하였다. 즉, 촉지각의 훈련에 기초하여 프랑스어의 철자 및 음성의 특성을 반영한 한 손 지문자를 개발하여 발음지도를 하는 한편, 언어의 자연적 발달에 주목하여 일상적 언어에서 개념적 언어로 점진적이면서도 단계적인 농교육방법론을 체계화하였다.
Pereire의 이러한 교육 활동은 이후 정신지체 아
동의 교육이 태동되는 데 많은 영향을 미쳤다. (이하 생략)
참고문헌
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