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내용분석의 절차에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.

저작시기 : 2020년 9월

본문내용

[내용분석법] 내용분석의 절차(과정, 단계)
목차
[내용분석법] 내용분석의 절차(과정, 단계)
I. 문제형성
II. 모집단 선정
III. 표본추출
IV. 내용의 범주화
V. 자료의 분석
1) 시간-공간체계
2) 출현체계
3) 빈도체계
4) 강도체계
* 참고문헌
[내용분석법] 내용분석의 절차(과정, 단계)
내용분석법은 연구절치연구문제선정, 가설설정 및 개념정
의, 조사설계, 자료수집, 자료분석 및 해석)상의 자료수집단계에서 자료를 수집하는 한 방법이지만 인문 사회과학분야의 한 연구방법이기도 하다. 즉 내용분석법은 인간이 만들어낸 의사소통의 기록물을 통하여 연구하는 방법이다.
I. 문제형성
내용분석의 연구문제는 다양하게 사용될 수 있다. 예를
들면 인기가요, 성가에서 종교적 상징, 잡지 커버스토리의 경향성과 신문사설의 사상적 경향, 교재나 영화에서 성역할에 대한 고정관념 등이 연구될 수 있다(Kreuger & Neuman, 2006 : 305).
연구문제의 설정은 실천현장에서의 경험, 개인적인 경험
, 동료들과의 대화, 특정한 연구 지원기관에의 연구제한서 작성, 일반적인 독서 등에서 출발하며 내용분석에서도 문제형성과정이 거의 동일하다.
연구문제가 결정되면 이에 대해 개념적 정의와 조작적
정의를 통하여 가설설정과 검증이 가능한 형태의 변수로 명확히 표현한다. 여기에서 설명적 조사연구가 아닌 탐색적 기술적 조사연구일 때는 가설을 설정할 필요는 없다.
II. 모집단 선정
연구문제를 규정하였으면 연구자가 분석대상으로 삼고자
하는 자료를 수집하고 분석해야 하는데 모집단은 연구자가 분석대상으로 하는 모든 자료를 말한다. 예를 들어 1960년대 이후 대통령의 연두 국정연설에 나타난 사회복지정책의 내용은 어떻게 달라지고 있는가? 를 연구한다고 할 때, 1960년부터 2008년도까지의 대통령 연두국정연설문 전체를 모집단으로 규정한다. 만일 사회사업가 S가 개입과정 시 어떠한 의사소통방법을 사용하고 있는가? 에 대해서 연구한다면 사회사업가 S의 면담기록부가 모집단이 될 수 있다.
2000년대 사회문제에 대한 언론과 학계의 차이점은
무엇인가?를 연구하고자 할 때는 2000년부터 2009년까지 언론의 사회면 기사 및 방송에 대한 자료와 2000년 이후 출간된 사회문제를 교재 전체가 모집단이 될 수 있다.
그런데 이러한 모집단을 결정하는데 있어서 모집단이 너
무 모호하거나 광범위해서 어려움이 있을 수 있는데 이때는 일정한 선정기준을 마련할 필요가 있다. 예를 들면 한국의 사회복지연구의 경향성을 조사하고자 할 때 한국의 사회복지연구와 관련하여 출판된 학술지가 모집단이 된다. 그러나 모집단이 너무 막연한 측면이 있다.   (이하 생략)

참고문헌

없음