가드너의 지능유형 중 2가지를 임의로 골라 가상의 아동 홍길동에게 강점 지능과 약점 지능을 부여하고 홍길동을 위해 어떤 방식으로 과학교육을 하는 것이 좋을지 사례를 들어 설명하시오
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소개글
지능의 측정에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.
저작시기 : 2020년 3월
본문내용
지능의 측정
인간의 심리적 특성인 지능이라는 구인은 지능검사, 즉
검사도구를 통해 조작적으로 정의되어 연구되고 있는 것이다.
지능검사는 분류의 기준이나 목적에 따라 다양하게 구분
된다. 황정규는 현재 사용되고 있는 지능검사의 종류를 아래의 [표]와 같이 네 가지로 분류하고 있다.
[표] 지능검사의 분류
일반적으로 사용되는 지능검사는 1905년 프랑스의 교
육부 장관의 요청으로 Binet가 처음 제작하였다.
이는 일반학교에서 교육받기에 적합하지 않은 학생들을
선발하기 위한 목적으로 만들어진 표준화 지능검사다. Binet는 정신연령이란 개념을 제시하며 각 연령집단에 따라 점수를 표준화하였다.
예를 들어, 6세인 어떤 아동이 일반적인 8세 아동의
점수를 얻었다면 그 아동의 정신연령은 8세에 해당한다.
1916년 미국의 Terman은 정신연령의 개념을 지
능지수라는 개념으로 발전시켰다.
지능지수는 정신연령과 생활연령 간의 비율을 지수화한
것으로 비율IQ개념이다. 즉, 생활연령에 대한 정신연령의 비율에 100을곱한 것이다.
예를 들어, 실제연령이 8세에, 정신연령이 10세인
아동의 지능지수는 125가 된다.
비율IQ를 통해 지능을 정의하는 방법은 정신연령이 1
5세 이후에는 거의 증가되지 않으나 실제연령은 계속 증가하기 때문에 15세 이후에는 지능지수가 점점 낮아지게 된다.
따라서 비율IQ의 개념은 어린 아동에게만 유용하다.
최근에는 편차IQ의 개념이 비율IQ를 대신하고 있다.
편차IQ는 특정연령집단에 대해 평균을 100으로 하고
표준편차를 15 또는 16으로 한 지능점수의 분포를 나타낸다.
예를 들어, 한 학생이 평균보다 1표준편차 위의 점수
를 받는다면 115점 또는 116점이 된다.
편차IQ의 분포 특성은 좌우대칭인 종모양의 정상분포이
고, 한 개인의 IQ가 얼마나 극단적인지에 대한 정보를 얻을 수 있으며, 다른 표준점수들로 전환해서 비교가 가능하다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 (이하 생략)
참고문헌
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