아동기의 발달과업중또래관계의 형성과정의 중요성을 논하고 자신의 성장과정을 살펴보면서 긍정적이거나 부정적인 영향을 미친 경험과 사례를 통하여 성인기에 어떤 영향을 주었는지 논하십시오
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소개글
또래관계가 아동발달에 미치는 영향에 대해 기술한 리포트 참고자료입니다.
저작시기 : 2018년 10월
본문내용
또래관계가 아동발달에 미치는 영향
CONTENT
또래관계가 아동발달에 미치는 영향
I. 초기 사회성
II. 또래그룹
III. 인기도
1. 인기아와 비인기아의 특성
2. 부모의 영향
3. 문화와 인기도
IV. 또래 괴롭힘
* 참고문헌
또래관계가 아동발달에 미치는 영향
또래와의 경험은 아동의 발달에 가장 결정적인 영향을
미친다. 초기 사회성의 징후들로 태어난 지 얼마 되지 않은 아기들도 서로를 쳐다보고 만지는 등 관심을 보이며, 한 아기가 울면 따라 우는 경향이 있다. 이러한 관심은 성장하면서 또래 간의 상호작용으로 발전하고, 또래 간 상호작용도 2세 이후부터 급격히 증가하는 반면 성인과의 상호작용은 감소하는 경향을 보인다. Ellis, Rogoff와 Cromer(1981)는 1~12세 사이 아동 400명을 대상으로 이들의 사회적 상호작용을 관찰한 결과 아래 그래프와 같은 발달양상을 나타내었다. 이 연령 범위의 아동들은 평균적으로 26%의 시간을 혼자 보내고, 46%의 시간을 또래 아동과 함께 보내며, 어른과 함께 있는 시간은 15% 정도였다. 아동의 연령이 높아질수록 동성의 또래와 함께 지내는 시간이 증가한다. 7세경까지 아동은 이성의 또래와 섞여서 노는 빈도가 높지만 7세 이후부터는 동성의 또래와 함께 하는 시간이 급격히 증가하며, 이성 또래와의 상호작용은 제한된다.
그림. 또래 및 성인 상호작용의 발달적 변화
I. 초기 사회성
영아와 걸음마기 아이들은 가정 밖의 사람들, 특히 자
신들과 비슷한 크기의 사람들에 관심을 보인다. 생후 첫 몇 개월 동안, 영아는 다른 아기들을 쳐다보고, 미소짓고, 쿠잉을 한다. 6~12개월에 영아는 다른 아기에게 더 많이 미소 짓고, 만져보고, 옹알거린다(Hay, Pedersen, & Nash, 1982).
약 1년이 되면 아기들은 걸음마를 배우기 시작하고,
사물을 조작하고, 장난감에 더 많이 집중하는 대신 다른 사람에 털 집중한다. 그러나 이 단계는 오래 지속되지 않고, 약 1.5세에서 거의 3세까지 다른 아이들이 무엇을 하는가에 더 많이 관심을 갖고 그들을 다루는 방법을 점차적으로 이해하게 된다. 이러한 통찰은 분리된 개인으로서 자신들을 인식하는 것에 따르는 듯하다(Eckerman, Davis, & Didow, 1989; Eckerman & Stein, 1982). 반응적인 성인과의 상호작용을 통해서 영아는 다른 아이와의 첫 연합에서 정서적 신호를 보내고 해석하는 방법을 학습한다. 영아와 영아 사이의 반응의 특성인 바라보기, 만지기, 미소, 소리내기 등이 엄마와 아기와의 상호작용에서 나타나는 독특한 특질과 유사하다.
걸음마기 아이들은 각자 옆에 있거나 가까이서 놀이를
한다. 그러나 약 3세까지 아이들은 일반적으로 함께 놀이를 시작하지 않는다. 보통 학령전기 아이들은 자신들의 나이와 성이 같은 또래들과 놀이하는 것을 좋아한다. 학령전기에 아이들은 긍정적인 경험을 가지고 자신들의 행동과 비슷한 몇몇의 다른 아이들과 함께 친구가 되는 경향이 있다. 취학 전 유아의 약 4명 중 3명은 이러한 상호 우정을 가진다(Hartup & Stevens, 1999).
II. 또래그룹
학령전기 유아들은 함께 놀이를 하지만, 학령기 동안에
또래그룹은 그 자체에서 유래한다. 그룹은 자연스럽게 서로 가까이 사는 아동들 간에 형성되거나 함께 학교를 다니는 아동들 간에 형성된다. 놀이 그룹들은 보통 사회경제적 지위와 나이가 유사하고, 모두 여자아이거나 모두 남자아이끼리 논다. 같은 성의 아동들은 공통된 관심을 가지고 있는데, 여자와 남자는 서로 다르게 놀이하고 이야기한다. 같은 성의 그룹들은 성에 적절한 행동을 배우도록 하고 성 역할을 자아-개념에 통합하도록 한다(Hibbard & Buhrmester, 1998).
아동들이 부모의 영향에서 멀어지기 시작하면서, 또래
그룹은 새로운 관점을 가지고 독립적인 판단을 하도록 한다. 또래들의 가치와 비교하여 아동 자신의 가치를 테스트 하는 것은 가치를 지킬 것인지 버릴 것인지를 결정하도록 한다. 자기 나이의 다른 친구들과 비교함으로써 아동들은 보다 더 실질적으로 자신의 능력을 평가할 수 있고 더 명확한 자기 효율감을 얻을 수 있다(Bandura, 1994). 또래 그룹은 어떻게 사회에서 잘 지내는지를 배울 수 있도록 하고 아동 자신의 필요와 욕구를 다른 친구의 필요와 욕구에 적응하는 방법과 양보하고 확고하게 주장할 때를 배우도록 한다. 또한 또래 그룹은 서로 간에 모방과 강화를 통해서 아동에게 영향을 미치며, 그 영향력은 성인의 영향력보다 크다. 놀이, 운동, 학습 등에서 아동은 또래의 행동을 관찰하여 모방하고 이를 내면화하며, 또래가 보여주는 칭찬과 비난에 민감한 반응을 나타내고 이에 따라 아동 자신의 행동을 바꾸어 간다.
청소년기에는 감정적 지지의 중요한 원천은 또래에 더
소속된다. 급격한 신체적 변화를 겪는 청소년기는 똑같은 변화를 겪는 또래에게서 안락감을 느낀다. 또래 그룹은 애정, 동정, 이해, 도덕적 기준의 원천이다. 즉 부모로부터 독립을 성취하는 실험의 장소이다. 또래 그룹은 성인기 친밀감을 '시연하고 친밀한 관계를 형성하는 터전이다(Buhrmester, 1996; Laursen, 1996).
또한 또래 그룹은 부정적인 영향을 끼칠 수 있다. 아 (이하 생략)
참고문헌
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