담화 분석을 이용한 체험중심 교사교육방법

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TZ-SLE-158969

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2019.12.31

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우리의 초등영어 교사교육을 학습자 중심의 영어교육 측면에서 고찰하고, 문제점을 조사해서 학습자 중심의 초등영어 교사교육의 모형을 모색하는 내용으로 작성된 레포트입니다.

저작시기 : 2004년 3월

I. 머리말
II. 학습자 중심의 영어교육이란 무엇인가
III. 초등영어교사교육의 문제점은 무엇인가
IV. 학습자 중심의 초등영어 교사교육의 방향
V. 미국의 영어교사교육 현황과 교사교육 모형
VI. 초등영어 교사교육 모형
VII. 결론

본문내용

stem journal 3(1)권 2002년
학습자 중심의 초등영어교사교육
김 재 혁
(광주교육대학교)
kim, jaehyuk.(2002).learner-c
entered elementary english teacher education.stem journal, 3(1),
recently learner-centered tea
ching has been in vogue especially in the area of elementary english education.this may be the reason that the 7th national english curriculum directs considerable attention to learner-centered teaching, and each of the national english textbooks in elementary schools has a variety of learning activities and tasks aimed at two levels: intensive for fast learners and supplementary for slower learners.thus there seems to be a strong consensus of opinion among elt researchers and teachers that we should teach english in a learner-centered way, taking the wants and needs of the leaners into account.it must be pointed out, however, that very little attention has been paid to how we educate teachers so that they can teach english in a learner-centered way.considering this, the aim of this paper is to suggest a model of, and some theoretical basis for learner-centered elementary english teacher education.to this end, the problems our current elementary english teacher education often faces were looked at in terms of learner-centered education.this paper also investigated the tesol programs offered in the major universities in the usa.
i.머리말
학습자 중심의 초등영어교사교육
제7차 영어과 교육과정은 세 가지 점에서 학습자 중심
의 영어교육을 지향하고 있다.첫째, 새 교육과정은 수준별 학습을 지향하고 있다.수준별 학습이란 학습자들을 동질 집단으로 가정하고 교사 중심으로 진행하는 수업을 지양하고, 학생들의 개별 능력과 성격을 고려해서 학습의 양과 속도를 탄력적으로 조절하는 학습을 지칭한다.새 교육과정에 따르면 초등영어는 심화 보충형 수준별, 중등영어는 단계형 수준별 수업을 지향한다.이처럼 초등과 중등에 사용되는 표현은 서로 약간 다르지만, 궁극적으로 새 교육과정이 목표하는 바는 학습자들의 수준에 따른 학습을 통해 학습의 효과를 높이겠다는 것이다.이러한 수준별 학습은 학습자 중심의 교육의 중요한 특질 중의 하나이다.둘째는 제7차 영어과 교육과정에서는 학생들이 교과를 선택할 수 있는 폭을 넓히고 있다.특히 고등학교 2, 3학년에서는 선택과목 중심으로 교육과정을 운영함으로써 교과 선택의 권리를 학습자에게 돌려주고 있다.초등학교에서는 아직 학습자들이 어리기 때문에 학교 차원에서 결정되는 재량시간을 통해서 부분적이지만 학습자들의 교과 선택의 폭을 넓히고 있다.셋째, 새 교육과정은 의사소통중심의 영어교육을 지향하고 있다.의사소통중심의 영어교육에서는 보통 학습자들이 자주 사용하는 의사소통기능을 토대로 교육과정을 편성해서 학습자들이 자신에게 실제로 필요한 영어를 배울 수 있도록 한다.이것은 학습내용을 선정할 때에 학습자들의 필요를 적극적으로 반영한다는 것을 의미한다.이 수준별 학습, 학습자의 선택권 존중, 의사소통중심 영어교육은 tudor(1996), nunan(1986) 등이 주창하는 학습자 중심의 교육의 주요 특성에 속한다.그러므로 제7차 교육과정의 원칙을 제대로 구현
김 재 혁
한다면, 우리의 영어학습은 상당한 정도 학습자 중심이
될 것이다.
이와 같이 새 교육과정은 상당히 학습자 중심을 지향하
고 있는데, 이러한 영어교육이 실효를 거두기 위해서는 영어교사교육에 대한 활발한 논의가 필요하다고 생각된다.사실 이제까지 주기적으로 영어과 교육과정을 개편할 때마다 처음만 요란했을 뿐, 우리의 영어교육이 별로 달라진 것이 없었던 데에는 교사교육이 뒷받침이 되지 못한 것도 작용했다.가령, 제6차 교육과정에서는 의사소통중심의 영어교육을 실시한다는 방침을 세웠지만 막상 이 방침대로 가르칠 수 있는 준비된 영어교사들은 턱없이 부족했기 때문에 소기의 성과를 거두기가 어려웠던 것이 아니었나 생각된다.
이러한 관점에서 보면, 학습자 중심의 영어교육이 성공
을 거두기 위해서는 이를 담당할 영어 교사들에 대한 적절한 교육과 훈련이 필수적이라고 할 수 있다.이러한 점을 고려해서 본 연구는 우리의 초등영어 교사교육을 학습자 중심의 영어교육 측면에서 고찰하고, 문제점을 조사해서 학습자 중심의 초등영어 교사교육의 모형을 모색하기 위한 것이다.구체적으로 다음 질문에 대한 해답을 찾고자 한다.
(1) 학습자 중심의 영어교육이란 무엇인가?
(2) 초등영어 교사교육의 문제점은 무엇인가?
(3) 학습자 중심의 영어교사교육의 방향은 무엇인가?
(4) 미국에서 영어교사교육은 어떻게 행해지고 있는가
?
(5) 학습자 중심의 초등영어 교사교육모형은 무엇인가
?
ii.학습자 중심의 영어교육이란 무엇인가?
80년대 이후 학습자 중심(learner-center
edness)이라는 표현이 언어교육에서 빈번히 사용되기 시작하였는데, 여기에는 적극적인 관점과 소극적인 관점이 있다.적극적인 관점을 가진 학자들은 학습자 중심이란 언어교육이 지향해야 할 방향이라고 생각한다.그래서 언어교육 목표와 내용, 방법 등을 결정하는 데에 학습자들의 특성, 기대, 학습뫈 등을 적극적으로 반영해야 한다고 주장한다.그러나 소극적인 관점을 가진 학자들은 언어교육의 목표와 내용(가령, 의사소통기능)은 학습자의 개별적인 선호보다는 그 사회의 필요에 의해서 결정되는 것이고, 단지 학습자 중심이란 학습을 극대화시키기 위한 학습 중심의 의미로 사용한다.그래서 주로 학습 방법에 치중해서 학습자들의 특성에 적합한 교수 방법과 학습 전략을 개발해서 학습 효과를 제고하려고 한다(tudor, 1996).
이처럼 학습자 중심의 영어 교육에는 다양한 관점이 있 (이하 생략)