만1세 관찰일지-만1세 평가제관찰일지 및 발달평가 32명 64Page

기본생활핸드벨의 모양을 보고, 흔들며 소리를 듣는다. 핸드벨을 들고 이동하며 웃는다 교사가 딱딱한 악기라 앉아서 놀이하기를 격려하니 자리에 앉아 여러 색의 핸드벨을 흔들어 본다. 발달평가악기를 들고 장난치듯 웃으며 들고 이동하는 OO가 악기의 딱딱한 재질로 인하여 다치거나 위험한 상황이 이루어지지 않도록 앉아서 안전하게 놀이하도록 격려하며 놀이활동을 지원했다. OO가 다양한 놀잇감을 접하며 안전된 놀이활동이 이루어지도록 격려함으로 OO의 경험이 다양해 질수 있도록 지원 계획해 본다. 신체운동고무신 던지기 놀이에 OO가 관심을 보이며 적극적으로 놀이에 참여한다. 고무신을 신고 고무신을 던지려고 시도하던 OO가 발에서 고무신이 벗겨지지 않자 자리에 앉아 고무신을 벗고 손에 쥐고 손을 뻗어 고무신을 던져

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태그만세, 관찰, 만세, 평가제관찰, 평가, 제관찰, 발달평가, 발달, 평가, 명

만2세 1년 3월~2월 부모상담일지(교사,부모의견 정리)

기본생활습관자리에 앉아서 스스로 숟가락을 사용하여 음식을 골고루 먹는편이다. 옷을 벗을 수 있으며, 자신의 양말을 스스로 벗고 사물함 바구니에 정리할 수 있다. 양치할 때 스스로 양치컵에 물을 받아서 입을 헹굴 수 있습니다. 낮잠 시간은 보통 2시간~2시간 30분정도 자고 일어난다.대인관계아빠를 보고 싶다고 하거나, 아빠를 찾는 등과 같은 아빠의 부재를 느낄만한 표현은 아직 하지 않는다.발달정도(언어, 신체 등)달리기를 좋아하지만, 자세가 불안정해 가끔 넘어지곤 한다. 바깥 놀이 시간에는 친구들과 술래잡기를 하거나 그네 타는 것을 좋아한다. 블록 끼우기와 퍼즐 맞추기를 하며 소근육을 사용하는 모습을 보이지만, 끼적이기, 색칠하기와 같은 놀이에는 흥미를 보이지 않는다. OO가 소근육을 꾸준히

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태그만세, 부모상담, 부모, 상담, 교사, 부모의견, 부모, 의견, 정리

만1세 9월-2월 2학기 발달평가(만1세 표준보육과정발달평가 및 2학기 종합평가)

반 명OO반연령만1세아동명OOO관 찰 자OOO관련영역발 달 내 용기본생활OO가 가정에서는 잘 먹지 않고 편식을 한다고 하는데 어린이집에서는 편식하지 않고 대부분의 음식을 잘 먹는다. 음식을 좋아해 입에 음식이 있는 상태에서 삼키지 않고 계속 입에 넣어 다 삼킨 후 음식을 먹을 수 있도록 지도하고 있다.신체운동자발적으로 신체활동에 참여한다.눈과 손을 협응해 소근육을 조절할수 있다.의사소통한 두 낱말과 짧은 문장으로 자신의 느낌, 생각, 경험을 말할 수 있다.사물의 명칭, 친구 이름, 동사나 형용사 등 일상생활에서 경험하는 낱말과 문장을 듣고 이해하며, 일상생활에서 접하는 새로운 낱말에 지속적으로관심을 가진다.책의 그림을 단서로 이야기를 구성하거나 줄거리를 추측하여 말할 수 있다.사회관계 거울

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태그만세, 학기, 발달평가, 발달, 평가, 만세, 표준보육과정발달평가, 표준, 보육, 과정

관찰일지 만2세 10명 1년 1학기 2학기

1년 관찰일지 입니다

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태그관찰, 만세, 명, 학기, 학기

관찰일지 만2세 10명 1학기

1학기 관찰일지 입니다

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태그관찰, 만세, 명, 학기

관찰일지 만2세 10명 2학기

2학기 관찰일지 입니다

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태그관찰, 만세, 명, 학기

만0세 1년 3월-2월 부모상담일지 10Page

기본생활습관대변은 아직 어린이집에서 한적이 없고 소변은 평균적으로 12시 하원전에 한번 정도 기저귀를 갈고 있다.대인관계같은 반 친구나 언니 오빠들을 따라 놀이터에서 잘 뛰어놀며 언니 오빠들의 놀이 모습을 관찰하고 모방하기도 한다. 요즘 들어 친구의 손을 잡는 것을 좋아하는데 친구와 손을 잡고 산책을 하거나 손을 잡고 율동을 하는 것을 좋아한다.발달정도(언어, 신체 등)친구와는 함께 놀이가 되지 않아서 교사가 개입하여 놀이하는 경우가 많다. 소꿉놀이를 할때 OO가 먼저 맛있는 음식을 차리기 시작하여 교사와 먹는 흉내내며 놀이를 하는데 주위 친구들이 그 모습을 보고 함께 모여 놀이하는경우가 많다. OO를 좋아하여 함께 놀이하는 경우가 많다.행동특성OO가 좋아하는 토끼에 관심이 많습니다. 토끼인형을 가지

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태그만세, 부모상담, 부모, 상담, Page

만1세 3월-8월 1학기 발달평가(만1세 표준보육과정발달평가 및 1학기 종합평가)

기본생활혼자서 양말을 신고 벗으려고 하며 단추를 풀어 주었을 때 외투를 벗을수 있다. 놀잇감을 안전하게 사용할수 있으며 뾰족한 가구 모퉁이나 난간 없는 층계 등 위험물을 피할수있다.신체운동볼링을 활용한 실내 놀이활동을 경험하는 OO를 지원하며 OO가 공을 던지고 , 발로차기를 표현하도록 격려하였다. OO가 다양한 방법으로 공을 활용해 볼링핀을 넘어뜨리는 신체활동이 이루어지도록 지원하였다. 의사소통일상생활에서 자주 접하는 친숙한 낱말을 발음하려고 노력한다.일상생활에서 접하는 새로운 낱말에 지속적으로 관심을 가진다. 다양한 방법으로 제시하는 동요, 동시, 동화 듣기를 좋아한다.사회관계영아들에게 관심보이고 미소짓으며 다가간다. 영아들이 다가와 손을 만지거나 발을 만지고 등을 쓰다음어 주며 간만히 기다

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태그만세, 학기, 발달평가, 발달, 평가, 만세, 표준보육과정발달평가, 표준, 보육, 과정

만3세 부모상담일지 1년치-만3세 개별면담일지(아주 자세합니다)

기본생활습관고기와 찐 야채류를 좋아하지 않았는데 최근에는 고기 및 찐감자 및 고구마를 먹는 모습을 보여주고 있다. 스스로 식사도구를 사용하여 먹을 수 있다. 배변의사를 말로 표현할수 있으며 변기에 소변 및 대변을 볼수 있다. 대인관계하원시 교사를 보며 배꼽인사를 하는 모습을 보이고, 실외활동 시 손을 들고 건너거나, 짝꿍이나 선생님 손을 잡고 다니기 등 안전과 관련된 약속을 잘 지키는 편이다.발달정도(언어, 신체 등)달리기를 좋아하지만, 자세가 불안정해 가끔 넘어지곤 한다. 바깥 놀이 시간에는 친구들과 술래잡기를 하거나 그네 타는 것을 좋아한다. 블록 끼우기와 퍼즐 맞추기를 하며 소근육을 사용하는 모습을 보이지만, 끼적이기, 색칠하기와 같은 놀이에는 흥미를 보이지 않는다. OO가 소근육을 꾸

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태그만세, 부모상담, 부모, 상담, 년치, 만세, 개별면담, 개별, 면담, 자세

부모상담일지 만5세 1년 21명 42 페이지

1년 부모상담일지 입니다

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태그부모상담, 부모, 상담, 만세, 명, 페이, 페이지

부모상담일지 만5세 1학기 21명 - 사범교육리포트

1학기 부모상담일지 입니다

리포트 > 사범교육계열2024.01.0721 page13,000원등록자 25********

태그부모상담, 부모, 상담, 만세, 학기, 명, 사범교육리포트, 사범, 교육, 리포트

부모상담일지 만5세 2학기 21명

2학기 부모상담일지 입니다

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태그부모상담, 부모, 상담, 만세, 학기, 명

9월-2월 만3세 부모상담일지

기본생활습관배변의사를 표현하고 있으며 변기에 서서 소변을 볼수 있다. 소변을 본 후 혼자서 옷을 입을 수 있다. 대인관계혼자 놀이하고 있다가도 친구를 찾으며 함께 놀이하지만, 자신이 놀이하고 있는 놀잇감에 대한 소유욕이 강해 친구와 부딪히곤 한다. 이런 경우에는 “OO가 놀이 다 하면 친구 빌려줄 수 있겠니?”라고 이야기를 나누며 놀잇감을 공유할 수 있도록 격려해주고 있다발달정도(언어, 신체 등)자신이 원하는 것을 문장으로 말할 수 있고 그림책에 관심을 가지며 그림을 보고 읽는 흉내를 내는 모습이 보인다.행동특성OO가 공주 옷에만 애착을 가지지 않도록 바지를 입어도 이쁘다는 것을 자주 이야기해줍니다.

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태그만세, 부모상담, 부모, 상담

3월-8월 만3세 부모상담일지

기본생활습관OO는 혼자서 양말이나, 교사의 도움을 받아 외투를 벗을수 있으며 자신의 바구니에 자신의 소지품을 놓을 수 있다. 씻는 즐거움을 알고 혼자서 손을 씻거나 양치를 할수 있다.대인관계또래를 좋아하여 또래에게 다가가 자주 장난을 하는 모습이 보인다. 또래의 머리카락을 만지거나 때리는 행동이 나타나 또래가 아프다는 것을 알 수 있도록 교사와 이야기를 나누고 있다. 자신의 여러 가지 감정을 말과 행동으로 나타낼 수 있고 다른 사람이 나타내는 여러 가지 감정에 민감하게 반응을 보인다.발달정도(언어, 신체 등)언어적인 표현이 작년에 비해 많이 좋아졌다.놀이하다 궁금한게 있으면 “이게 뭐야?”라고 말하기도 하고, “포크레인”.“엄마, “아빠, “할머니”, “이쪽”과 같은 단어를 말한다. 어린이집에서는

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태그만세, 부모상담, 부모, 상담

만3세관찰일지 및 발달평가 118Page(평가제 관찰일지)

기본생활큰 십자블럭으로 오토바이와 버스를 만들어서 OO이와 OO이랑 함께 놀이하고 있었다. 친구들과 사이좋게 놀이하던 중 먼저 블록에 올라타려고 OO이와 실갱이를 벌였다. 그래서 교사가 이렇게 놀이하면 블록이 몸으로 쏟아져 다친다고 이야기해주자 큰블럭으로 만든 오토바이와 버스를 조금 작게 만들어 남은 블록으로 오토바이와 버스를 각각 하나 더 만들어 OO이와 OO이에게 나누어 주며 “사이좋게 놀자 안그러면 블록이 쏟아져서 다쳐!” 라고 말했다. 놀잇감을 안전하게 사용하는 방법을 알려주자 안전하게 놀이하고 생활하는 방법을 실천한다. 울음으로 자신의 의사를 표현하지않고 정확한 문장으로 이야기 할 수 있다.해석과 평가교실 안에서의 위험요소를 알고 안전하게 놀이하려고 노력할 수 있다. 위험하게 놀이하고 있는 친

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태그만세관찰, 만세, 관찰, 발달평가, 발달, 평가, Page, 평가제, 관찰

만0세 9월-2월 2학기 부모상담일지

이름OOO연령만0세 면담참여자어머니면담형태방문 (O) / 전화 ( )구 분상담내용기본생활습관4시간 간격으로 수유를 하며 이번 달부터 이유식을 시작하였다. 초기 이유식이라 많은 양의 이유식을 하지는 못한다. 낮잠시간엔 교실의 특성상 또래 친구들과 개월 수가 차이가 있어 수시로 낮잠을 자지만 오래 자지는 못하고 활동시간에 30분 정도 낮잠시간에는 1시간 30분 정도 낮잠을 잔다. 그리고 기저귀를 갈아주면 교사와 편안히 눈을 맞추고 기저귀를 간다신체운동건강소근육의 발달로 엄지와 검지손가락을 사용한다. 작은 음식 조각이나 스티커를 떼어낼수 있다. 방문 손잡이를 돌려 열기를 시도한다.의사소통교사에게 책을 가져와 같이 보기를 자주 제안하며 교사와 상호작용하며 책 보기를 즐긴다. 스스로 책장을 넘기며 보

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태그만세, 학기, 부모상담, 부모, 상담

만0세 3월-8월 1학기 부모상담일지

기본생활습관도구로 음식을 먹어 본다. 교사가 숟가락에 올려준 음식을 먹을 수 있고 먹기싫은 음식을 주면 뱉어내거나 숟가락 위 반찬을 보고 입을 가린다. 하루일과에 편안하게 참여한다. 도움을 받아 손을 씻을 수 있다.신체운동건강마그네틱 쌓기 놀잇감을 쌓아 올릴 수 있으며, 공을 던지고 잡으며, 교사가 공이 굴러갔네 선생님 주세요 하면 교사의 말을 알아듣고 공을 가져다 줄 수 있다. 벨크로에 붙은 그림을 붙였다 떼었다 놀이가 가능하다. 의사소통꽃과 비슷하게 생긴 모양을 보면 지나치지 않고 “꽃”이라고 표현한다. ‘물’‘치즈’’공‘’등을 언어로 표현하며 동물 놀잇감과 책에 대한 흥미도가 높아 동물 사진을 보고 ’멍멍‘’꼬꼬‘’야옹‘’어흥‘등으로 표현한다. 사회관계동물모자를 쓴 교사와 자신의 모습을 관찰

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태그만세, 학기, 부모상담, 부모, 상담

1년(3월-다음해 2월) 만3세관찰일지

일상생활점토놀이 후 “선생님 나 손에서 점토 냄새가 나요. 비누로 깨끗하게 손 씻고 올게요!”라고 말한다. 화장실로 이동한 OO는 비누를 이용하여 이전에 함께 이야기 나누며 알아본 대로 손을 바르게 씻어 본다.놀이활동OO는 퍼포먼스 활동시간에 나무 팽이치기를 해본다. 처음 해보는 나무 팽이를 잡고 하는 방법을 몰라 나무 팽이를 만지기만 하자 옆에서 팽이를 돌리던 OO가 “내가 도와 줄게” 한다.“고마워”하고 팽이치기를 해본다. OO가 나무 팽이를 돌리며 재미있어 한다.놀이활동OO는 로켓 신발을 만지며 탐색하고 로켓신발을 꺼내 신고 신발과 연결된 끈을 어깨에 멘다. 교사가 “신발을 신고 선생님처럼 걸어볼까?”라고 말하자 OO는 발을 움직이며 앞으로 나아간다. OO는 “힘들어요..”라고 말하며 허리를 구부

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태그다음해, 다음, 만세관찰, 만세, 관찰

만5세(7세) 관찰일지및 2학기 발달평가

일상생활정리음악이 들리자 “정리 시간이다.”라고 말한다. OO가 가지고 놀던 블록을 다 정리한 OO는 옆에서 정리하던 친구에게 “내가 도와줄까?” 라고 묻는다. 친구가 “응 도와줘.” 라고 말하자 “그래.” 라고 말한 OO는 친구의 자석 블록을 바구니에 넣기 시작한다.놀이활동루카를 가져온 OO는 발명왕 레이 책을 가지고 앉는다. 루카가 “책을 읽으려면 책 표지를 보여주세요.”라고 말하자 웃으며 “여기!”라고 말하고 발명왕 레이 책을 루카 앞에 둔다. 루카가 책을 읽어주기 시작하자 같이 따라서 읽는다.놀이활동곤충 모형을 돋보기로 관찰하고 채집망으로 곤충을 채집하여 곤충채집통에 넣어 본자. 곤충을 날개 있는 것과 없는 것으로 분류하여 채집통에 넣어 보기도 한다.일상생활OO가 친구와 손을 씻는 방법에 대해

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태그만세, 관찰일지, 관찰, 일지, 학기, 발달평가, 발달, 평가

부모상담일지 만4세 1년 21명 42페이지

1년 부모상담일지 입니다.

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태그부모상담, 부모, 상담, 만세, 명, 페이, 페이지

부모상담일지 만4세 1학기 21명

1학기 부모상담일지 입니다

리포트 > 사범교육계열2024.01.0621 page13,000원등록자 25********

태그부모상담, 부모, 상담, 만세, 학기, 명

부모상담일지 만4세 2학기 21명

2학기 부모상담일지 입니다

리포트 > 사범교육계열2024.01.0621 page13,000원등록자 25********

태그부모상담, 부모, 상담, 만세, 학기, 명

1,2학기 발달평가 40페이지

만1세반 1년 관찰일지 / 1,2학기 발달평가 40페이지꼼꼼하게 작성한 관찰일지이니 믿고 다운 받아주세요 !!

리포트 > 사범교육계열2024.01.0540 page18,000원등록자 mk**

태그학기, 발달평가, 발달, 평가, 페이, 페이지

부모상담일지 만3세 1년 21명 42 페이지

1년 부모상담일지입니다

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태그부모상담, 부모, 상담, 만세, 명, 페이, 페이지

부모상담일지 만3세 1학기 21명

1학기 부모상담일지입니

리포트 > 사범교육계열2024.01.0521 page13,000원등록자 25********

태그부모상담, 부모, 상담, 만세, 학기, 명

부모상담일지 만3세 2학기 21명

2학기 부모상담일지입니

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태그부모상담, 부모, 상담, 만세, 학기, 명

만1세 1년(1학기,2학기) 부모상담일지 10Page

기본생활습관간식은 숟가락이나 포크를 사용하여 먹고 밥도 스스로 먹으려고 하는 모습이 보인다. 국만 먹으려는 경향이 있기는 하나 밥과 함께 먹어 볼 수 있도록 격려해주면 함께 잘 먹는다. 식사를 하는 도중 일어나는 모습을 보이면 “우리 밥 다 먹고 놀이해볼까?”라고 말하면 다시 자리에 앉아 밥을 먹고 다 먹은 후 자리에서 일어난다. 어린이집에서는 대변을 잘 보지 않는다.대인관계항상 밝은 모습으로 등원하여 담임 교사에게 친근감을 표현하고 주변의 다른 선생님에게도 안기기도 한다. 하지만 산책을 나갔을 때 할머니, 할아버지께서 인사를 하시면 멈칫하는 모습이 보이기는 한다발달정도(언어, 신체 등)OO는 두단어의 문장으로 말할 수 있다.‘나비 여기 있어, 물고기 입었어’라고 표현할 수 있다. 자동차 놀이를

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태그만세, 학기, 학기, 부모상담, 부모, 상담, Page

만2세 2학기 발달평가 5명(종합평가 포함발달평가)

반 명OO반연령만2세아동명OOO관 찰 자OOO관련영역발 달 내 용기본생활양말을 스스로 벗고 신을 수 있으며 배변 질문에 의사를 표현하고 화장실에 갈 수 있다. 어른의 행동을 모방하여 이를 닦을 수 있다.그리고 약간의 편식은 있으나 숟가락, 포크를 사용해 다양한 음식을 천천히 먹을수 있다.신체운동규칙적으로 바깥에서 신체를 움직이며 놀이하는 것에 흥미를 보이고 적극적으로 참여하는 모습이 보인다. 가끔 “선생님, 다리가 아파요. 힘들어요.”라고 말하는 모습이 보여 휴식을 가졌다가 신체놀이를 할 수 있도록 격려해주고 있다. 의사소통쉬는 시간에 조용히 다가와 “선생님 저는 책 읽고 싶어요 라고 말한 후 3권의 책을 가져와 한권씩 읽는다. 자신의 생각과 느낌을 적절히 말하고, 책 보는 것을 즐긴다.사회관계

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태그만세, 학기, 발달평가, 발달, 평가, 명, 종합평가, 종합, 평가, 포함발달평가

발달평가 41명 82장 구성

영역 구분관찰내용 기본생활습관점심시간에 밥을 먹으며 OO는 ‘선생님 나 포크랑 숟가락 있어요.’ 라고 이야기를 하며 숟가락을 들고 밥을 먹고 포크를 들어 반찬을 찍어 먹으며 ‘밥이랑 국은 숟가락으로 먹고 반찬은 포크로 먹어야해요 맞지요?’라고 이야기를 한다. 교사가 이야기를 듣고 ‘맞아, 잘 알고 있구나?’라고 대답하자 ‘나 잘알아요’라고 대답한다.신체운동파라슈트를 꺼내자 달려와서 아래로 앉는다. “선생님이 빙글빙글해줄게. 위에 앉아보자”라고 이야기하자 위로 올라와 앉는다. 교사가 빙글빙글 돌려주자 “꺄르르”웃는다.“선생님이랑 친구도 같이 빙글빙글해줘요”라고 이야기하자 파라슈트 손잡이를 잡고 옆으로 뛴다.또래들을 태워준후 파라슈트를 접으려고 하자“또 해. 또 해”하며 안으로 들어가 눕는다.의사소통O

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태그발달평가, 발달, 평가, 명, 장, 구성

만2세 1년 개별면담일지(부모상담일지,부모면담일지,개별상담일지)

기본생활습관음식은 편식 없이 골고루 먹는 편이다. 밥을 먹을 때 밥을 먹은 후 반찬을 먹으며 아직 밥과 반찬을 함께 먹기에는 어려운 시기이다.대인관계친구엄마들이 오면 가까이 다가가서 무릎에 앉아서 애교를 잘 부린다. 친구들을 자주 때리는 모습을 보이는데 손에 든 장난감으로 바로 때린 경우도 있어서 지도할 필요가 있다.발달정도(언어, 신체 등)자신의 의사를 언어로 정확히 표현할수 있으며, 교사가 하는 말이 자기에게 부당하다고 생각하면 “왜”라고 질문을 하여 이해를 요구하기도 한다. 인형을 가지고 놀이를 하면서 인중이라는 말을 사용할 정도로 어휘력 및 배경지식이 많은 편이다. 행동특성자신의 의견이 충분히 수용되지 않다고 느낄 시에는 울며 앞으로 엎어져 소리지르기 시작한다. 이 때 애착이불을 주며 주의환

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만2세 1학기발달평가 5명(종합평가 포함 발달평가)

반 명OO반연령만2세아동명OOO관 찰 자OOO관련영역발 달 내 용기본생활OO는 아직 배변훈련 중이며 화장실에 호기심을 가지며 하루 일과에 즐겁게 참여하며 화장실에서 배변을 할 수 있다. 그리고 스스로 손을 씻으며 자신의 몸을 깨끗하게 할 수 있으며, 질병의 위험을 알며 건강하게 생활 할 수 있다.신체운동몸의 움직임이 활발해지고 다양한 신체활동을 즐기며 놀이에 적극적으로 참여한다. OO가 자유롭게 몸을 움직일 수 있도록 넓고 개방된 장소를 자주 제공해 주고 다양한 신체의 움직임을 시도할 수 있도록 해 주어야겠다.의사소통.그림책 중 자연과 관련된 그림책을 좋아하며 벌, 달팽이, 개미, 거미와 관련된 곤충의 이름을 말할 수 있다.사회관계나에 대해 긍정적으로 생각하고 나를 소중하게 여기며 도움이 필요할

리포트 > 사범교육계열2024.01.045 page3,900원등록자 mk**

태그만세, 학기발달평가, 학기, 발달, 평가, 명, 종합평가, 종합, 평가, 포함

아동생활지도-건강지도

(1)건강지도의 의미건강이란 병들지 않은 신체적 상태만을 말하는 것이 아니라 일상생활을 즐기며 살 수 있는 신체와 정신의 완전한 상태를 의미한다.건강은 유아기에 그 기초를 형성하고 이후의 발달 방향을 결정하므로 유아기의 건강교육은 매우 중요하다.유아기는 급속한 성장과 심신의 발달이 이루어지는 시기이다.다양한 감각, 운동적 경험을 통해 유아는 인지 발달을 도모할 뿐 아니라 탐구적이고 협동적인 학습자가 되고 이것은 자신에 대한 신뢰감을 가지고 긍정적인 자아개념을 형성

리포트 > 사범교육계열2024.01.0311 page1,500원등록자 yu*****

태그아동생활지, 아동, 생활지, 아동생활지도, 생활, 지도, 건강지, 건강지도, 건강, 지도

유아교육개론-유아교육 환경의 구성

- 유아는 성인이 결정해놓은 환경에서 적응- 유아교육자들은 물리적 환경을 유아교육 프로그램의 중요한 부분으로 취급- 환경 구성 능력이 있는 교사들은 교실 공간을 어떻게 구성하는 것이 효과적인지, 학습활동의 상황에 따라 어떤 변화를 주는 것이 효율적인지를 알고 실천물리적 환경의 작용1. 물리적 환경은 유아에게 직접적인 영향을 준다.2. 물리적 환경은 유아에게 상징적인 영향을 미친다.

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태그유아교육개론, 유아, 교육, 개론, 유아교육, 유아, 교육, 환경, 구성

울릉도조사

군기군기는 울릉군의 이미지를 대내외적으로 전달하는 공식적인 상징물입니다.군기에 대한 색상의 의미는 흰색은 울릉도의 맑은 깨끗함을, 붉은색은 동해의 떠오르는 태양을, 청색은 뻗어나가는 푸르른 바다와 굳게 뻗어나가는 희망을 나타냅니다.

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태그울릉도조사, 울릉도, 조사

유아창작공예-제기활동계획안

생활주제: 우리나라소주제: 민속놀이대상연령: 만4세활동주제: 제기 만들기활동시간: 약40분집단크기: 대집단

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태그유아창작공예, 유아, 창작, 공예, 제기활동계획안, 제기, 활동, 계획안

교과교재연구법-연령별영역별 교구

만1세(3세)-탐구생활대상연령 : 만1세(3세)활동생활 : 탐구생활교구 명 :의자 & 수세기 놀이활동목표 :1. 휴지심으로 숫자를 익히고 소리도 들을 수 있고 쌓기 놀이도 가능하다.2. 소 근육 발달을 돕는다.

리포트 > 사범교육계열2024.01.0311 page1,500원등록자 yu*****

태그교과교재연구법, 교과, 교재, 연구법, 연령별영역, 연령별, 영역, 연령별영역별, 영역별, 교구

유아사회교육-기계와 도구

* 주요 능력인과적, 기능적 관계의 이해- 관찰에 기초하여 관계를 추론한다- 전체와 부분의 관계, 각 부분들의 기능과 기계의 조립에 대해 이해한다.시각적, 공간적 능력- 시각적, 공간적 능력이란 어떤 물체나 단순한 기계를 구성 또는 재구성하는 능력이다.- 기계의 각 부분간의 공간적 관계를 이해하는 능력이다.기계적인 물건에 대한 문제 해결 접근법- 시행 착오의 전략 사용하고 배우기- 기계적 문제를 해결하기 위해 체계적인 전략 사용하기- 정보를 비교하고 일반화하기

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태그유아사회교육, 유아, 사회, 교육, 기계, 도구

교육철학및교육사-프뢰벨

◐교육사상 형성의 시대적 배경◑프뢰벨이 태어나 청년기를 보냈던 18세기 말에서 19세기 초(유럽의 정신문화를 지배하던 낭만주의가 예술 $문화 $교육 등에 지대한 영향을 미치는)에 이르는 시기는 칸트, 피히테, 쉘링 등의 위대한 철학자의 출현이 말하여 주듯이 라고 해도 과언이 아닐 정도로 유럽 전 문화가 농후한 철학적 분위기에 휩싸인 시대라고 할 수 있다. 이 시대의 정신은 인간교육에도 나타났다. 루소로 시작하여 페스탈로치, 프뢰벨과 같은 교육사상가들에 의하여 이러한 는 로 되었다고 할 정도로 교육에 큰 영향을 끼쳤으며, 역사적으로 볼 때 프뢰벨의 시대는 독일 이상주의 철학의 최전성기였다.이러한 철학적 분위기 속에서 성장한 프뢰벨이 이 시대의 철학과 관련을 맺지 않을 수는 없었을 것이다.

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교육철학및교육사-프뢰벨

1) 생애1782 : 독일 튀링겐 지방의 오버바이스바하에서 태어남1805 : 페스탈로치 제자 그루너로 인해 학교교사가 됨 ⇒ 교직생활의 시작1808 : 페스탈로치를 찾아가 2년간 머물며 많은 것을 배우게 됨⇒ 어머니에 의한 어린이의 조기교육의 중요성을 깨닫게 됨1816 : 형의 사망으로 3명의 조카와 5명의 아이들을 데리고 그리스하임에 일반독일학교 창설 → 1817 이 학교를 카일하우로 옮겼으나 정부의 탄압으로 1829년까지만 존속⇒ 이시기에「인간의 교육 저술」(1826)

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아동문학-환상동화의 역사

1) 일반적 특징환상동화-> 실제로 일어날 수 없는 일이나 존재하지 않는 사람이나 생물에 관한 일로 꾸며진 이야기환상성-> 공상과학처럼 시간과 공간을 초월해서 우주선이나 타임머신, 외계인들의 세계가 등장하는 얘기-> 주인공인 동식물이나 장난감 등이 의인화되어 사람처럼 생각하거나 말하고 옷 입고 행동하면서 사건을 진행시킴

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태그아동문학, 아동, 문학, 환상동화, 환상, 동화, 역사

유아음악교육-작은동물원 활동계획안

① 손유희로 유아들을 집중시킨다.- 아기 오리가 도시락을 가지고 / 소풍을 간다 /잔 뒤뚱(오른손 새끼 손가락 왼쪽 손 새끼손가락만 피고 네모를 만든 후에오른쪽 반짝 왼쪽 반짝잔 뒤뚱 부분에서 왼쪽 손바닥 위에서 오른쪽 손을 꺽는다)돌 다리를 건너서 폴짝!(왼쪽 팔을 펴고 오른쪽 손가락으로 올라가면서 어깨에서 폴짝!)언덕을 넘으면 야호!(머리를 넘고나서 야호 부분에서 소리친다)시냇물이 흐르는 첨벙!(두 손의 검지손가락 으로 오른쪽 왼쪽 아래를 치고 첨벙에서 튕겨준다)신나는 오리 소풍 잔 뒤뚱(두 손의 검지손가락 으로 오른쪽 왼쪽 흔들고잔 뒤뚱 부분에서 왼쪽 손바닥 위에서 오른쪽 손을 꺾는다.)

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태그유아음악교육, 유아, 음악, 교육, 작은동물원, 작은, 동물원, 활동계획안, 활동, 계획안

유아교육정책론-일본의 유아교육및 보육정책

일본일본은 혼슈, 규슈, 시코쿠 , 훗카이도 등 4개의 주요한 섬과 수천 개의 작은 섬들로 이루어졌으며 북태평양의 극단에 커다란 곡선을 형성하고 있다.일본의 정부 형태는 내각책임제이며, 국가의 수반은 여러 가지 작은 지역 단위로 행정 구역이 구분되어 있다.일본에서의 의무 교육은 만6세에 시작하여 만 17세에 끝이 난다. 모든 일본의 국민들은 초등교육과 중등교육을 100%받고 있으며, 전체 국민의 28.3%가 고등교육의 혜택을받고 있다.

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태그유아교육정책론, 유아, 교육, 정책론, 일본, 유아교육, 유아, 교육, 보육정책, 보육

부모교육-유아의 건강한 발달을 위한부모교육 사례

너무 꼼꼼하게 살아요.- 원인지나치게 규칙적이어서 가르쳐 준 대로만 생활한다.융통성이 없다.돌발적인 사태가 될 때 침착성을 잃으며, 혼란해 한다.- 대안 찾기부모는 유아가 꼼꼼한 것에만 관심을 갖지 않도록→ 아이답게 생활할 수 있도록 일반적인 기준을 이야기 해준다.

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태그부모교육, 부모, 교육, 유아, 건강, 발달, 위한부모교육, 위한, 부모, 교육

유아교사론-유아교사의 권리와의무 찾기

1) 유치원 교사의 법적 지위모든 교원은 법에 명시된 권리와 의무를 가지며 유치원 교사가 법적으로 보장받는 지위와 그에 따른 의무는 다음과 같다.-> 유치원은 유아교육법 제 2조에 규정된 ‘학교’이며, 유치원 교사는 법령이 정하는 바(유아교육법 제 20조)에 따라 원아를 교육하는 임무를 수행

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태그유아교사론, 유아, 교사론, 유아교사, 유아, 교사, 권리와의무, 권리와, 의무

교육과정및 평가-월간

8:30 - 10:20 등원 및 자유 선택활동? 유아의 등원- 교사는 유아를 반갑게 맞이한다.- 출석카드를 꺼내어 오늘 날짜에 도장을 찍고 바구니에 정리한다.- 교사는 유아의 건강, 기분 상태를 확인한다.- 가정으로부터 전달된 내용이 있는지 확인한다.? 자유선택활동출석 수첩, 스티커 , 건강 체크지, 영역별 교구 교재

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태그교육과정, 교육, 과정, 평가, 월간

상담일지 만1세 11명 1학기 상담

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상담일지 만1세 11명 2학기 상담

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