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소개글
제5장 잠재적 교육과정
제6장 교육과정 개발의 기초
제7장 교육과정 개발의 모형
제8장 교육목표 설정과 교육과정 설계
제9장 교육과정의 적용
제10장 교육과정 평가
제11장 교육평가의 개념
제12장 교육평가의 유형
제13장 평가도구의 유형 및 개발
제14장 평가도구의 양호도 및 문항분석
제15장 평가결과의 보고 및 해석
* 각 장별 출제예상문제(해설포함) *
저작시기 : 2013년 11월
본문내용
제5장 잠재적 교육과정
1. 잠재적 교육과정에 대한 전통적, 보수적 관점
(1) 개요
① 잠재적 기능: 참여자들이 의식하지 못하는 사회적
제도나 활동의 결과 ex) 호피 인디언의 기우제: 명시적 기능과 잠재적 기능
② 학교교육의 ‘루틴’한 부분: 학교생활의 의도되지
않은 부분 (routine vs highlight)
③ 긍정적인 측면과 부정적인 측면을 동시에 지님
④ 주요특징: 계획(unplanned)되지 않고,
기대(unexpected)되지 않으며, 쉽게 관찰되지 않음(invisible)
(2) 잭슨의 잠재적 교육과정 논의
① 학교의 일상생활에서 발견되는 세 가지 특징
- 군집: 다른 학생들과 어울려서 생활하는 법
- 상찬: 여러 유형의 형태의 평가 속에서 살아가
는 법
- 권력: 조직의 권력관계를 인정하면서 살아가는
법
(3) 드리븐의 잠재적 교육과정 논의
① 학교교육이 수행하는 사회화 기능의 관점에서 분석
- 독립심, 성취감: 과제의 수행 또는 시험 보는
행위를 통해 성취감과 자괴감 경험
- 성인 권위의 수용: 권위는 학교라는 조직의 제
1원리이며 학교생활을 통하여 혈연관계를 벗어나 객관적이고 합리적인 수준에서 성인권위 인정하는 것을 학습 → 사회에 나가서 다양한 권위관계에 적절하게 대처할 수 있음
- 학교는 사회에 나가기 전의 학생들에게 사회생활
에 필요한 규범, 가치, 태도 등을 잠재적 교육과정을 통하여 학습시키는 장
- 이러한 학교의 잠재적 기능이 없다면 학생들이
사회생활에 적응 하는 것은 매우 어려울 것 (이하 생략)
관련정보
교재 5~15장 핵심체크+출제예상문제
참고문헌
없음
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